【摘要】：內(nèi)蒙古自治區(qū)是以蒙古族為主體的少數(shù)民族自治區(qū)。長期以來，，學(xué)校的課程更多關(guān)注的是以漢族學(xué)生為對象的知識體系，對于包含蒙古族和其他少數(shù)民族歷史文化的知識體系有所忽視。如何依據(jù)內(nèi)蒙古的民族文化特征和地方實際需求，構(gòu)建在滿足國家統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，具有民族特色的內(nèi)蒙古地方課程體系，是我們急需解決的一個重要課題。 內(nèi)蒙古現(xiàn)有地方課程很少反映蒙古族歷史文化的內(nèi)容；缺乏與此配套的地方課程教材；課程開發(fā)與設(shè)置的目標(biāo)不夠明確；沒有充分挖掘和利用已有的民族文化資源。針對這些問題，本文在闡述地方課程理論、多元文化教育理論以及地方課程資源理論的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外地方課程實踐的經(jīng)驗，運用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法等教育科學(xué)研究方法，對上述問題進(jìn)行分析和論證，探討了內(nèi)蒙古地方課程開發(fā)與實施的具體措施。 全文共分為五部分： 第一部分，地方課程理論研究及發(fā)展趨勢。闡述了地方課程的概念、三級課程的關(guān)系、地方課程的基本特征、多元文化教育理論與地方課程理論的結(jié)合及地方課程資源理論。 第二部分，國內(nèi)外地方課程的實施狀況及其啟示。 第三部分，內(nèi)蒙古自治區(qū)地方課程的現(xiàn)狀。通過調(diào)查事實，分析地方 課程設(shè)置中存在的問題。 第四部分，內(nèi)蒙古地方課程開發(fā)與實施的措施。分別從內(nèi)蒙古地方課 程開發(fā)與實施的原則;明確地方課程管理主體的職責(zé)、完善地方課程目標(biāo) 體系、充分挖掘和利用地方課程資源、培訓(xùn)地方課程開發(fā)的師資、加強地 方課程教材的編寫、地方課程的實施與評價等方面進(jìn)行了探討，提出若干 具體措施。 第五部分，總結(jié)與展望。對本文進(jìn)行了簡要概括，并闡述了本研究的 價值以及今后還需要深入研究的工作。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G527

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 常紅梅;李勇;;呼和浩特地區(qū)民族初中地方課程開發(fā)與實施中的問題及其對策[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2008年08期

2 馬欣;;新疆地方課程資源庫建設(shè)初探[J];新疆師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2009年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 鐘志勇;蒙古族傳統(tǒng)體育傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2007年

2 申春善;文化選擇與民族文化課程建構(gòu)[D];中央民族大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 潘瑞玲;區(qū)域文化影響學(xué)校特色構(gòu)建之研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 王娜;巴彥淖爾市高中化學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 翁清華;論衡陽地方語文課程資源的開發(fā)與利用[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 常紅梅;多元文化教育背景下民族初中地方課程開發(fā)與實施研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

5 郭壽良;地方課程的文化選擇：審視與展望[D];西南大學(xué);2008年

6 韋寧;美國蒙大拿州印第安文化課程資源開發(fā)及其啟示[D];西南大學(xué);2008年

7 王鳳英;依托蒙古族文化開發(fā)校本課程的研究與思考[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

8 馬欣;新疆地方課程實施的現(xiàn)狀研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

9 安富海;民族地區(qū)地方課程開發(fā)及政策研究[D];西北師范大學(xué);2008年

10 劉猛;生態(tài)視域下的德育課程資源開發(fā)研究[D];西南大學(xué);2010年

本文編號：2623067