本文關(guān)鍵詞：初中生內(nèi)疚情緒對(duì)其禁止性道德行為和指定性道德行為的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究探討作為調(diào)節(jié)機(jī)制的初中生內(nèi)疚情緒對(duì)其禁止性道德行為和指定性道德行為的影響。研究一中,被試隨機(jī)分為兩組,一組為實(shí)驗(yàn)組,另一組為對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組為引發(fā)典型性內(nèi)疚故事情景的狀態(tài),對(duì)照組為無(wú)任何有關(guān)內(nèi)疚情緒的引發(fā)狀態(tài)。引發(fā)完成后,考察被試的作弊行為,結(jié)果發(fā)現(xiàn),受內(nèi)疚情緒引發(fā)的實(shí)驗(yàn)組被試的作弊嚴(yán)重程度和作弊發(fā)生率顯著低于無(wú)引發(fā)的對(duì)照組被試;實(shí)驗(yàn)組內(nèi)被試的作弊行為平均發(fā)生率與其性別之間存在著顯著性差異;實(shí)驗(yàn)組內(nèi)被試在作弊嚴(yán)重程度上并不存在性別上的顯著性差異。研究二采用同樣方法引發(fā)被試的內(nèi)疚情緒,考察被試的捐助行為。結(jié)果發(fā)現(xiàn),含引發(fā)情景的實(shí)驗(yàn)組被試的假設(shè)性捐助金額呈邊緣性顯著,且平均捐款金額高于無(wú)引發(fā)的對(duì)照組被試,進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組內(nèi)被試的假設(shè)性捐助金額與性別之間存在顯著性差異。上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究表明,內(nèi)疚情緒的引發(fā),在一定程度上既促進(jìn)了指定性道德行為更好的發(fā)生,也對(duì)禁止性道德行為有一定的影響,符合以往的有關(guān)理論證明。但是在禁止性道德實(shí)驗(yàn)研究中有關(guān)的性別方面,出現(xiàn)了被試內(nèi)疚程度過(guò)高導(dǎo)致了女生不理智的道德凈化效應(yīng),同時(shí)體現(xiàn)了內(nèi)疚的不可控性以及自身的消極因素。對(duì)此問(wèn)題本文也提出了幾點(diǎn)建議來(lái)進(jìn)行預(yù)防和調(diào)適。
【關(guān)鍵詞】：初中生 內(nèi)疚 禁止性道德 指定性道德
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1 內(nèi)疚概述9-10
• 1.1 內(nèi)疚起源9
• 1.2 內(nèi)疚的界定9-10
• 1.3 內(nèi)疚定義10
• 2 內(nèi)疚的測(cè)量范式10-11
• 2.1 問(wèn)卷法10
• 2.2 行為回憶范式（自我報(bào)告法）10-11
• 2.3 情境設(shè)置范式11
• 2.4 形容詞評(píng)定量表11
• 3 內(nèi)疚的相關(guān)研究現(xiàn)狀11-14
• 3.1 內(nèi)疚與其他精神病理學(xué)的相關(guān)研究11-12
• 3.2 內(nèi)疚引發(fā)的行為與自我的相關(guān)研究假設(shè)12
• 3.3 內(nèi)疚的心理過(guò)程12-13
• 3.3.1 內(nèi)疚與行為焦點(diǎn)的評(píng)價(jià)12
• 3.3.2 內(nèi)疚與主觀知覺(jué)12-13
• 3.3.3 內(nèi)疚的產(chǎn)生場(chǎng)合13
• 3.3.4 內(nèi)疚與歸因方式13
• 3.3.5 內(nèi)疚與補(bǔ)償行為傾向13
• 3.3.6 內(nèi)疚的性別差異13
• 3.4 內(nèi)疚的違規(guī)屬性13-14
• 3.5 內(nèi)疚對(duì)道德行為影響的研究14
• 4 禁止性道德行為和指定性道德行為14-15
• 4.1 禁止性道德和指定性道德的概念及其機(jī)制14-15
• 4.2 禁止性道德和指定性道德的相關(guān)研究15
• 5 問(wèn)題提出與假設(shè)15-17
• 5.1 已有研究存在的局限15-16
• 5.2 研究總目的16
• 5.3 研究總假設(shè)16
• 5.4 研究意義16-17
• 5.5 本研究創(chuàng)新之處17
• 第二部分 實(shí)證研究17-30
• 實(shí)驗(yàn)一 內(nèi)疚情緒對(duì)初中生禁止性道德行為的影響17-26
• 1 研究目的17
• 2 研究假設(shè)17
• 3 研究方法17-23
• 3.1 被試17
• 3.2 實(shí)驗(yàn)工具和材料17-21
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)工具17-18
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料18-21
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)21-22
• 3.4 實(shí)驗(yàn)程序22-23
• 3.5 統(tǒng)計(jì)方法23
• 4 結(jié)果與分析23-25
• 4.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組對(duì)作弊發(fā)生率的影響23-24
• 4.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組對(duì)作弊嚴(yán)重程度的影響24
• 4.3 實(shí)驗(yàn)組被試的性別與其作弊行為平均發(fā)生率、作弊嚴(yán)重程度上的差異比較24-25
• 5 討論25-26
• 5.1 有無(wú)引發(fā)內(nèi)疚情緒對(duì)初中生禁止性道德行為的影響25
• 5.2 實(shí)驗(yàn)組被試性別對(duì)其作弊行為平均發(fā)生率、作弊嚴(yán)重程度的影響25-26
• 實(shí)驗(yàn)二 內(nèi)疚情緒對(duì)初中生指定性道德行為的影響26-30
• 1 研究目的26
• 2 研究假設(shè)26
• 3 研究方法26-28
• 3.1 被試26
• 3.2 實(shí)驗(yàn)工具和材料26-27
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)工具26
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料26-27
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27
• 3.4 研究程序27
• 3.5 統(tǒng)計(jì)方法27-28
• 4 結(jié)果與分析28-29
• 4.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的被試對(duì)捐助行為的影響28-29
• 4.2 實(shí)驗(yàn)組條件下，被試的假設(shè)性捐助金額與其性別的差異性比較29
• 5 討論29-30
• 5.1 有無(wú)引發(fā)內(nèi)疚情緒的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組被試對(duì)假設(shè)性捐助金額的影響29
• 5.2 實(shí)驗(yàn)組條件下，被試的性別對(duì)其假設(shè)性捐助金額的影響29-30
• 第三部分 綜合討論30-34
• 1 探討引發(fā)初中生的內(nèi)疚故事情境30
• 2 初中生內(nèi)疚情緒對(duì)其禁止性道德行為和指定性道德行為的影響30-31
• 3 初中生內(nèi)疚情緒的消極性調(diào)適31-32
• 4 本研究的創(chuàng)新性32-33
• 5 研究中存在的不足33
• 6 對(duì)教育的建議33-34
• 第四部分 結(jié)論34-35
• 第五部分 參考文獻(xiàn)35-40
• 附錄40-47
• 附錄 1：開(kāi)放性描述問(wèn)卷40-41
• 附錄 2：開(kāi)放性描述問(wèn)卷總結(jié)：41-42
• 附錄 3：專家評(píng)定事件42-44
• 附錄 4：預(yù)測(cè)：典型性內(nèi)疚故事情境44-46
• 附錄 5：正式施測(cè)：典型性內(nèi)疚故事情境46-47
• 致謝47-49
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷49

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本文編號(hào)：256708