發(fā)布時間：2017-03-19 00:07

  本文關鍵詞：基于虛擬現實的MOOC教學交互模式的研究與系統(tǒng)實現，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以微課程為單位的全球化大規(guī)模開放在線課程MOOC (Massive Open Online Course)作為一種面向社會公眾的免費的、公開的、在線的學習模式被人們廣泛接受,對教育領域的改革與創(chuàng)新起到了巨大的推動作用。而虛擬現實技術在教育領域的應用也日漸成熟,并已廣泛應用于實驗仿真、模擬培訓、化學實驗等方面。本課題基于現代教育理念,重點研究如何將虛擬現實技術與MOOC教學模式相結合,模擬真實學習場景的MOOC學習交流平臺。本文對高�，F有的教學模式進行了比較深入的分析,對目前虛擬現實技術的發(fā)展狀況,以及教育資源分布進行調查,確立將虛擬現實技術與MOOC結合的價值與可行性。通過對系統(tǒng)關鍵技術進行研究,根據MOOC虛擬交互中心的特點,對其進行相應的改進。在對碰撞檢測技術的研究中,本文通過對復雜物體進行分解或者為其添加空白子對象的方式,為其搭建對應的碰撞檢測器,以達到更為逼真的碰撞檢測效果,增強虛擬用戶在虛擬場景中的沉浸感與交互性；通過對現有中文分詞技術的研究,并且針對本文用來提取單句關鍵詞的需求,選擇了最大正向匹配分詞算法作為提取句子關鍵詞的基礎算法,并在傳統(tǒng)算法的基礎上增加了預分詞、基于TRIE索引樹詞典分詞和對分詞加權三個過程對算法進行了改進；在對問題關鍵詞的數據檢索過程中,本文在傳統(tǒng)的數據庫模糊查詢的基礎上,提出了利用關鍵詞的權重大小進行優(yōu)先查詢的策略,關鍵詞的權重越大,查詢的優(yōu)先級越高。最終將其與師生智能答疑模塊相結合,提高答疑模塊的質量和性能。最后根據對上述模塊的研究,設計開發(fā)MOOC虛擬交互中心,利用網絡爬蟲技術獲取現有MOOC教學平臺的教育資源,并將其嵌入到MOOC虛擬交互中心之中便于學習者取用。該系統(tǒng)運用虛擬現實帶來的沉浸感,交互性和構想感,更好的構建人們的學習興趣,以一種娛樂的方式幫助人們更好的理解并掌握所學知識,彌補現有MOOC教學模式的不足,增強學習過程中的交互性與實時性,是對現有MOOC教學模式的一次創(chuàng)新性改進,也是將先進科學技術運用到教育領域的一次大膽嘗試。
【關鍵詞】：MOOC 虛擬現實 三維建模 碰撞檢測 網絡通信 網絡爬蟲
【學位授予單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 緒論11-15
• 1.1 課題研究背景及意義11
• 1.2 MOOC研究現狀11-12
• 1.3 虛擬現實技術研究現狀12-13
• 1.4 課題研究內容13-14
• 1.5 論文組織結構14-15
• 第2章 論文相關技術與理論簡介15-20
• 2.1 虛擬現實技術簡介15-17
• 2.2 UNITY簡介17-18
• 2.3 網絡爬蟲技術簡介18
• 2.4 教學理論基礎18-20
• 2.4.1 行為主義學習理論19
• 2.4.2 建構主義學習理論19-20
• 第3章 MOOC教學模式的研究20-27
• 3.1 MOOC教學模式概述20
• 3.2 MOOC教學模式研究20-22
• 3.2.1 cMOOC教學模式21
• 3.2.2 xMOOC教學模式21-22
• 3.3 MOOC教學模式特點22-24
• 3.4 MOOC教學模式的不足24-25
• 3.5 MOOC虛擬交流中心25-27
• 第4章 系統(tǒng)關鍵技術研究27-46
• 4.1 三維建模技術27-29
• 4.1.1 三維場景建模27-28
• 4.1.2 三維人物建模28-29
• 4.2 碰撞檢測技術29-33
• 4.2.1 Unity碰撞檢測原理30
• 4.2.2 改進的碰撞檢測技術30-32
• 4.2.3 動態(tài)物體碰撞檢測32-33
• 4.3 場景控制33-34
• 4.3.1 相機的控制33-34
• 4.3.2 人物行為控制34
• 4.4 網絡通信技術34-36
• 4.4.1 網絡通信設計34-35
• 4.4.2 網絡通信實現35-36
• 4.5 中文分詞技術36-46
• 4.5.1 常見的中文分詞方法37
• 4.5.2 最大正向匹配分詞算法37-39
• 4.5.3 最大正向匹配分詞算法優(yōu)化39-44
• 4.5.4 實驗及結果分析44-46
• 第5章 MOOC虛擬交流中心設計與實現46-61
• 5.1 MOOC虛擬交流中心開發(fā)環(huán)境與流程簡介46-47
• 5.1.1 MOOC虛擬交流中心開發(fā)環(huán)境46
• 5.1.2 MOOC虛擬交流中心開發(fā)流程46-47
• 5.2 MOOC虛擬交流中心需求分析47-49
• 5.2.1 MOOC虛擬交流中心需求分析47-48
• 5.2.2 虛擬交流中心GUI設計48-49
• 5.3 MOOC虛擬交流中心場景設計49-53
• 5.3.1 師生答疑模塊場景設計49-51
• 5.3.2 探索學習模塊場景設計51-52
• 5.3.3 知識分享模塊場景設計52-53
• 5.4 MOOC課程信息獲取子系統(tǒng)設計與實現53-59
• 5.4.1 MOOC課程信息獲取子系統(tǒng)總體設計53-54
• 5.4.2 頁面采集模塊54-55
• 5.4.3 頁面分析模塊55-58
• 5.4.4 數據存儲模塊58-59
• 5.5 MOOC虛擬交流中心運行效果59-61
• 結論與展望61-63
• 致謝63-64
• 參考文獻64-67
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文67

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前6條

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中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

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本文編號：255237