【摘要】：英語(yǔ)課堂上教師話語(yǔ)有著非常重要的作用,既能對(duì)課堂進(jìn)行組織調(diào)控,也是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得和知識(shí)內(nèi)化的重要途徑,其質(zhì)量高低直接影響著課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。目前英語(yǔ)教師話語(yǔ)存在的問(wèn)題有:指令語(yǔ)重復(fù)單一,學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味;陳述語(yǔ)比例過(guò)大,翻譯式講解普遍;教師提問(wèn)語(yǔ)缺乏思考,缺乏互動(dòng);教師反饋語(yǔ)應(yīng)付做答,千篇一律。改善英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教師話語(yǔ)的策略有:指令語(yǔ)清晰流利,注重學(xué)生的主體性;陳述語(yǔ)因人制宜,關(guān)注學(xué)生的差異性;提問(wèn)語(yǔ)靈活多樣,著眼話語(yǔ)的適宜性;反饋語(yǔ)鼓勵(lì)為主,注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院;綿陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;四川安縣中學(xué);
【基金】：“四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)研究基地——四川中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究中心”2015年度課題“翻轉(zhuǎn)課堂模式下的英語(yǔ)教師話語(yǔ)研究”(課題編號(hào):PDTR2015-004)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41;G434

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2545337