發(fā)布時間：2019-09-29 14:27

【摘要】：教師身份認同研究對解決教師認同危機和教師專業(yè)發(fā)展具有理論價值和現(xiàn)實意義,它需要社會環(huán)境與教師自我的共同努力逐漸建構。教師身份認同建構應從兩方面入手:社會環(huán)境塑造與教師自我重構。社會環(huán)境塑造包括教育制度"賦權"、積極學校文化、學習共同體的創(chuàng)設。教師自我重構包括在專業(yè)感知與實踐中定位"專業(yè)性自我",在與他者的"對話"、"協(xié)商"中形成"關系性自我",在師德建設中發(fā)展"德性自我"。
【作者單位】： 山西大學教育科學學院;
【分類號】：G451

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本文編號：2543979