【摘要】：教育學(xué)界關(guān)于"教學(xué)(教育)回歸生活"的困惑和爭議仍在持續(xù)。在教學(xué)論層面深入探討教學(xué)世界和生活世界、科學(xué)世界的關(guān)系仍然具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。在教學(xué)論(和教育學(xué))話語中,我們可以從三個(gè)世界,即教學(xué)世界、生活世界和科學(xué)世界的視角來認(rèn)識(shí)教學(xué)世界與其它世界的關(guān)系。教學(xué)世界是生活世界和科學(xué)世界的中介,是生活世界與科學(xué)世界的雙向二重化,即化科學(xué)世界為生活世界和化生活世界為科學(xué)世界。教學(xué)就是在這種雙向二重化的過程中,將其轉(zhuǎn)化的結(jié)果沉淀在學(xué)生的精神世界里,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)之目的。"教學(xué)回歸生活世界"的提法失之片面,正確的提法應(yīng)當(dāng)是:教學(xué)面向生活世界,超越生活世界,走向科學(xué)世界。
[Abstract]:The confusion and controversy in the field of education about "teaching (education) returning to life" continues. At the level of teaching theory, the relationship between teaching world and life world is still of great theoretical and practical significance. In the discourse of teaching theory (and pedagogy), we can understand the relationship between the teaching world and other worlds from the perspective of three worlds, namely, the teaching world, the living world and the scientific world. The teaching world is the intermediary between the living world and the scientific world, and it is the two-way duality of the living world and the scientific world, that is, the scientific world is transformed into the living world and the living world into the scientific world. In the process of two-way duality, teaching precipitates the results of its transformation in the spiritual world of students, and finally realizes the purpose of teaching. The formulation of "teaching returning to the world of life" is one-sided, and the correct formulation should be that teaching faces the world of life, transcends the world of life and moves towards the world of science.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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