【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和普及,當(dāng)今的年輕一代學(xué)生是在數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的,常被稱為"數(shù)字一代"。國(guó)外有研究者指出"數(shù)字一代學(xué)習(xí)者"具有和上一代學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)特征,他們偏好技術(shù),喜歡交互,愛好分享,擅長(zhǎng)多種任務(wù)等;然而也有研究者認(rèn)為"數(shù)字一代學(xué)習(xí)者"在使用技術(shù)的方式和偏好上存在很大的差異,以年齡來區(qū)分過于武斷,呼吁更多的實(shí)證研究。在綜述了有關(guān)"數(shù)字一代學(xué)習(xí)者"的文獻(xiàn)和相關(guān)實(shí)證研究之后,作者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前關(guān)于"數(shù)字一代學(xué)習(xí)者"的爭(zhēng)論其實(shí)可以解釋為宏觀研究取向和微觀研究取向的差異。基于國(guó)際的相關(guān)研究,作者提出"數(shù)字一代學(xué)習(xí)者"應(yīng)該成為一個(gè)重要的研究方向,同時(shí)提出了"數(shù)字一代學(xué)習(xí)者"的界定標(biāo)準(zhǔn),并指出未來研究的五個(gè)重點(diǎn)方向。
[Abstract]:With the development and popularization of network and digital technology, today's young generation of students grow up in digital and network environment, which is often called "digital generation". Some foreign researchers have pointed out that "digital generation learners" have different learning characteristics from the previous generation learners, they prefer technology, like interaction, like to share, good at a variety of tasks and so on. However, some researchers think that "digital generation learners" have great differences in the way and preference of using technology, distinguish too arbitrary by age, and call for more empirical research. After reviewing the literature and related empirical studies on "digital generation learners", the author finds that the current debate on "digital generation learners" can actually be explained as the difference between macro research orientation and micro research orientation. Based on the relevant international research, the author puts forward that "digital generation learners" should become an important research direction, puts forward the definition standard of "digital generation learners", and points out five key directions of future research.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;浙江大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部;杭州師范大學(xué)人文學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部青年課題——跨文化混合同步網(wǎng)絡(luò)課堂開展策略研究(編號(hào):ECA120341)的階段性成果
【分類號(hào)】：G434

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陶侃;;鏡像神經(jīng)元與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展關(guān)系探微[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年02期

2 龔朝花;陳桄;黃榮懷;;電子教材在中小學(xué)應(yīng)用的可行性調(diào)查研究[J];電化教育研究;2012年01期

3 周紅春;;高校教育信息化的新發(fā)展:信息化教育——我國(guó)高校教育信息化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)的啟示[J];電化教育研究;2012年06期

4 陶侃;;僭越、沖撞與消融:網(wǎng)絡(luò)語言無序化和規(guī)范化的博弈與思考——基于生活碎片化的視角[J];浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

5 曹東云;邱婷;謝云;楊南昌;;文本呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格、自我感受對(duì)大學(xué)生電腦屏幕閱讀成績(jī)的影響研究[J];電化教育研究;2013年01期

6 黃榮懷;王曉晨;周穎;董艷;;數(shù)字一代學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式研究——北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀調(diào)查[J];電化教育研究;2014年01期

7 孫眾;宋偉;;技術(shù)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)影響因素研究——對(duì)近十年來我國(guó)英語學(xué)習(xí)實(shí)證研究的元分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年02期

8 黃鳴奮;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的五緣文化[J];東南學(xué)術(shù);2014年02期

9 黃榮懷;楊俊鋒;周穎;高璐;;當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式偏好及課堂教學(xué)變革訴求研究[J];電化教育研究;2014年02期

10 李繼燕;;大學(xué)生信息通訊技術(shù)認(rèn)知與使用調(diào)查研究——以河北省高校為例[J];電化教育研究;2014年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 李德偉;孫紅梅;王媛媛;;圖片素材二次創(chuàng)作在人體解剖學(xué)微課、慕課(MOOC)制作中的幾點(diǎn)體會(huì)[A];第五屆全國(guó)解剖學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2015年

2 鄭云翔;何麗珍;彭麗麗;;智慧學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)習(xí)環(huán)境的新發(fā)展[A];計(jì)算機(jī)與教育：新技術(shù)、新媒體的教育應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 陳衛(wèi)東;教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 李睿;信息技術(shù)與課程整合的新趨向[D];華東師范大學(xué);2013年

3 楊寧;師范生教育技術(shù)能力發(fā)展：目標(biāo)層次、影響因素與培養(yǎng)策略[D];東北師范大學(xué);2013年

4 李新祥;數(shù)字時(shí)代我國(guó)國(guó)民閱讀行為嬗變及對(duì)策研究[D];武漢大學(xué);2013年

5 肖凱;數(shù)字化成長(zhǎng)中的自我完善及其教育[D];華中師范大學(xué);2014年

6 趙志明;重新定義教科書[D];湖南師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙彥敏;基于學(xué)校網(wǎng)站的高校師生互動(dòng)平臺(tái)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 趙冬昀;基于Virtools技術(shù)的桌面式虛擬天體館研究與開發(fā)[D];四川師范大學(xué);2010年

3 林仕麗;基于問題解決學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化服務(wù)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

4 王翠潔;大學(xué)生手機(jī)媒介溝通行為對(duì)社交影響的心理機(jī)制[D];浙江大學(xué);2012年

5 朱文博;電子課本的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2014年

6 俞仙子;基于共詞分析的高校圖書館應(yīng)用社交網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀研究[D];曲阜師范大學(xué);2014年

7 李明富;海軍士兵英語詞匯學(xué)習(xí)游戲的開發(fā)與評(píng)估[D];國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2012年

8 熊譜蘭;一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)策略設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2014年

9 楊露;翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];浙江師范大學(xué);2014年

10 李小龍;“教—學(xué)空間”促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)模式變革的實(shí)驗(yàn)研究[D];西北師范大學(xué);2014年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 夏惠賢;學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2000年06期

2 肖龍海;課堂協(xié)商的一種方法[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2000年06期

3 顧錫平;研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施[J];教育評(píng)論;2001年06期

4 朱琳;學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建策略及政策措施[J];教育發(fā)展研究;2001年10期

5 柳棟,王天蓉,汪佳敏,陸愛民,張來春;網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)中的教師角色[J];全球教育展望;2001年11期

6 李奇;談學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2004年01期

7 李紅波,張雪怡;《心理衛(wèi)生》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的重建[J];高教論壇;2004年02期

8 張麗艷,孫邵立;談學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年05期

9 張勇;學(xué)習(xí)資源[J];和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

10 郝貴生;對(duì)“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的哲學(xué)思考[J];河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 盧智敏;;論基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

2 李惠芳;;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之我見[A];中國(guó)名校卷（湖南卷）[C];2013年

3 王三堂;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

4 何煒虎;;淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 吳桂仙;;學(xué)生在新課程理念下的角色觀[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王傳蓮;;《小學(xué)生自主(或合作)(或探究)學(xué)習(xí)的研究》課題結(jié)題報(bào)告[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 羅蓮;;淺談班主任如何營(yíng)造班級(jí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 王開良;耿瓊?cè)A;;淺談數(shù)學(xué)“生本”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

9 車桂玲;;淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中獨(dú)立性學(xué)習(xí)方式[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

10 張應(yīng)國(guó);;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中教師角色的變化及幾點(diǎn)思考[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張春（作者單位：廣西水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）;做學(xué)習(xí)型公民 不斷提升人的素質(zhì)[N];廣西日?qǐng)?bào);2003年

2 啟東市紫薇小學(xué) 楊森森;在探究中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中探究[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

3 無錫市東亭中學(xué) 周小偉;課題學(xué)習(xí)——為數(shù)學(xué)教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀[N];江蘇法制報(bào);2007年

4 許建華;學(xué)習(xí)流引擎 教育服務(wù)競(jìng)風(fēng)流[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

5 李亞杰;學(xué)習(xí)：教師可持續(xù)發(fā)展的基石[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

6 馮志陽;用管理手段應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2007年

7 永安市曹遠(yuǎn)學(xué)區(qū) 廖應(yīng)蓮;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的探索[N];三明日?qǐng)?bào);2008年

8 巢湖日?qǐng)?bào)社黨組書記 總編輯 楊睿;談學(xué)習(xí)與思考[N];巢湖日?qǐng)?bào);2008年

9 陳貞彬;泰山鋁業(yè)黨總支讓理論中心組學(xué)習(xí)“活”起來[N];中華新聞報(bào);2008年

10 張家洼街道成技校 宋敏芳;注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 薛晶晶;美國(guó)和泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語普通話陽平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京大學(xué);2013年

3 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

4 姚德明;終身學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)和組織發(fā)展的關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2005年

5 崔國(guó)富;學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

6 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

7 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

8 朱敏;國(guó)外終身學(xué)習(xí)政策推展模式研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 金慧;學(xué)習(xí)支持問題庫的設(shè)計(jì)策略研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 孫傳遠(yuǎn);教師學(xué)習(xí)：期望與現(xiàn)實(shí)[D];上海師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 趙安平;基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)在野外實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2005年

6 嚴(yán)加平;學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2006年

7 李玉文;論“研究性學(xué)習(xí)”理念[D];四川師范大學(xué);2003年

8 楊建民;基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究[D];河南大學(xué);2012年

9 程薇;知識(shí)生成視角下的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

10 林艷;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：2503646