發(fā)布時(shí)間：2019-04-22 09:28

【摘要】：本文根據(jù)筆者在Coursera、學(xué)堂在線(xiàn)和中國(guó)大學(xué)MOOC課程《機(jī)器學(xué)習(xí)導(dǎo)論》、《Data Science》專(zhuān)項(xiàng)課程、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《MOOCs制作與運(yùn)營(yíng)》的深度學(xué)習(xí)體驗(yàn),以一個(gè)學(xué)習(xí)者的視角,全面闡述MOOC低完成率的原因、教學(xué)方式體驗(yàn)和完成證書(shū)等特色,探究促使學(xué)生配合教師開(kāi)展慕課教學(xué)的動(dòng)力。結(jié)合多年的高等教育經(jīng)驗(yàn),提出MOOC平臺(tái)應(yīng)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的進(jìn)一步優(yōu)化與整合,基于MOOC的新型混合教學(xué)模式應(yīng)用。
[Abstract]:Based on the in-depth learning experience of "introduction to Machine Learning", "Data Science > Special course," data structure "and" production and Operation of MOOCs "in the online and MOOC courses of Coursera, School and Chinese University, this paper takes a learner's perspective. This paper expounds the reasons for the low completion rate of MOOC, the experience of teaching method and the completion certificate, and probes into the motive force of promoting students to cooperate with teachers to carry out the teaching of catechuage. Combined with many years of experience in higher education, it is proposed that the MOOC platform should be further optimized and integrated with high-quality teaching resources, and the new mixed teaching mode based on MOOC should be applied.
【作者單位】： 湖南女子學(xué)院信息技術(shù)系;中南大學(xué)軟件學(xué)院;
【基金】：2015年度湖南省教育廳普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于MOOC與微課的混合教學(xué)模式研究與實(shí)踐”(2015621)
【分類(lèi)號(hào)】：TP-4;G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

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本文編號(hào)：2462721