【摘要】：在我國教師教育整體呈現(xiàn)"技術興趣"的背景下,名師工作室也存在一定的技術隱憂,即教學風格趨同、偏重依賴名師以及來自工作室成員的研究稀少。新課程宣告了教師專業(yè)形象的轉變,即從"技術熟練者"走向"反思性實踐者"。這意味著教師專業(yè)發(fā)展模式也需實現(xiàn)從"技術理性模式"到"反思性實踐模式"的演進。名師工作室與新課程相伴而生,是一個公共的反思空間與實踐場域,旨在幫助教師成長為反思性實踐者。為回歸教師專業(yè)發(fā)展的實踐旨趣,我們嘗試以反思性實踐為視點,重新審視名師工作室的研修理念、研修原則與研修過程。
[Abstract]:Under the background of "technical interest" in teacher education in China, there are also some technical worries in famous teachers' studios, namely, the convergence of teaching styles, the emphasis on relying on famous teachers and the scarcity of research from studio members. The new curriculum announces the change of teacher's professional image, that is, from "skilled person" to "reflective practitioner". This means that teachers' professional development model also needs to realize the evolution from "technical rationality model" to "reflective practice model". The studio of famous teachers, accompanied by the new curriculum, is a public space of reflection and practice, which aims to help teachers grow into reflective practitioners. In order to return to the practical purport of teachers' professional development, we try to re-examine the research ideas, principles and process of the famous teacher's studio from the perspective of reflective practice.
【作者單位】： 浙江大學教育學院課程與教學研究所;
【分類號】：G451

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