【摘要】：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)專(zhuān)業(yè)型教師的要求越來(lái)越高。教師教育形態(tài)的轉(zhuǎn)換是新形勢(shì)下對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的要求,轉(zhuǎn)換的主要目標(biāo)是由原來(lái)的專(zhuān)業(yè)型教師教育轉(zhuǎn)換為文化發(fā)展型教師教育。要完成這一轉(zhuǎn)變,需要正確認(rèn)識(shí)教師教育理論的功能,構(gòu)建教師多樣化的發(fā)展方式,構(gòu)建文化生態(tài)教育機(jī)制,建立教師學(xué)習(xí)機(jī)制,向生成范式形態(tài)轉(zhuǎn)型。
[Abstract]:With the development of education in our country, the requirement for professional teachers becomes higher and higher. The transformation of teacher education form is the requirement for professional teachers under the new situation. The main goal of the transformation is to change from the original professional teacher education to the cultural development type of teacher education. In order to complete this transformation, it is necessary to correctly understand the function of teacher education theory, construct the diversified development mode of teachers, construct the educational mechanism of cultural ecology, establish the mechanism of teacher learning, and transform to the form of generating paradigm.
【作者單位】： 平頂山學(xué)院;
【基金】：2013年度河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目《河南省地方本科院校教師教育學(xué)科建設(shè)研究》(項(xiàng)目編號(hào):2013-JSJYYB-147)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2437658