發(fā)布時間：2019-03-02 19:04

【摘要】：選取大學(xué)生被試,采用實驗組對照組前后測實驗設(shè)計考察不同評估反饋類型(個體反饋,任務(wù)反饋,社會反饋,無反饋)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)成績的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)隨著時間的推移,4組成績均升高,任務(wù)反饋對學(xué)習(xí)成績有積極的影響,其余三組無顯著差別,評估反饋與動機(jī)水平的交互作用不顯著;(2)任務(wù)反饋能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),其余三組降低學(xué)習(xí)動機(jī)。
[Abstract]:The effects of different types of evaluation feedback (individual feedback, task feedback, social feedback, non-feedback) on college students' learning motivation and academic achievement were investigated by using pre-and post-test design in the experimental group. The results showed that: (1) with the passage of time, the scores of the four groups increased, task feedback had a positive effect on the academic achievement, while the other three groups had no significant difference, and the interaction between the evaluation feedback and motivation level was not significant. (2) Task feedback can improve college students' learning motivation, and the other three groups reduce learning motivation.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院;牡丹江師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：教育部重點課題基金項目(DBA100195)
【分類號】：G442

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2433371