【摘要】：在個體的學(xué)習(xí)活動中,由于課程知識的過程性存在、學(xué)習(xí)主體的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)過程的豐富性及學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性,使得學(xué)習(xí)具有過程屬性,學(xué)習(xí)的過程價值表現(xiàn)為其生成性與發(fā)展性。長期以來,我國基礎(chǔ)教育中忽視了學(xué)習(xí)的過程屬性,使得知識學(xué)習(xí)對象化、教學(xué)過程流程化、學(xué)習(xí)結(jié)果單一化,為彰顯學(xué)習(xí)的過程屬性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程價值,我們需要轉(zhuǎn)變思維方式,用過程思維、復(fù)雜思維和關(guān)系思維來思考學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,關(guān)注過程價值,豐富學(xué)習(xí)過程。
[Abstract]:In individual learning activities, because of the process of course knowledge, the complexity of the subject, the richness of the learning process and the diversity of the learning results, the learning has the process attribute. The process value of learning is its generative and developmental. For a long time, the process attribute of learning has been neglected in the basic education of our country, which makes the object of knowledge study, the process of teaching process and the single result of learning, in order to show the process attribute of learning and realize the process value of learning. We need to change the mode of thinking and think about students' learning activities with process thinking, complex thinking and relational thinking, pay attention to the value of the process and enrich the learning process.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“課程知識的意義轉(zhuǎn)化與教學(xué)變革”(EAA130364)的部分成果
【分類號】：G420

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2365625