【摘要】：教學(xué)認(rèn)識論是對學(xué)校教學(xué)規(guī)律的反映與揭示,凝聚著人類共有的關(guān)于教學(xué)實踐的可貴的認(rèn)識成果,是我國教學(xué)論對現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)、提煉、抽象的成果,是對世界教學(xué)論的重要貢獻(xiàn)。教學(xué)認(rèn)識論的確立,區(qū)分了學(xué)生個體認(rèn)識與人類總體認(rèn)識的區(qū)別與聯(lián)系,揭示了學(xué)生個體認(rèn)識的一般過程及其原理,為教學(xué)工作的順利展開提供了堅實的理論基礎(chǔ)。
[Abstract]:The theory of teaching epistemology is the reflection and revelation of the school teaching law, which condenses the valuable cognition achievement of the teaching practice shared by human beings, and is the result of summarizing, refining and abstracting the teaching practice of modern schools in our country. It is an important contribution to the theory of teaching in the world. The establishment of teaching epistemology distinguishes the difference and relation between students' individual cognition and human's general cognition, reveals the general process and principle of students' individual cognition, and provides a solid theoretical basis for the smooth development of teaching work.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2357706