【摘要】：正教師專業(yè)發(fā)展不是一個靜止、封閉、線性的過程,它具有終身性、動態(tài)性和開放性的特點。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的動力和基礎,教師在教學過程中合理運用反思性教學,可以及時發(fā)現(xiàn)自身在教育理念和實踐技巧等方面的問題,并尋找對策加以改正,從而不斷完善和發(fā)展自己。沒有反思性教學,教師的專業(yè)發(fā)展就無從談起。20世紀70年代,歐美研究者在對"反思"
[Abstract]:The professional development of positive teachers is not a static, closed, linear process, it has the characteristics of lifelong, dynamic and open. Teaching reflection is the motive force and foundation of teachers' professional development. When teachers use reflective teaching reasonably in the teaching process, they can find out their own problems in the aspects of educational concept and practical skills in time, and find some countermeasures to correct them. In order to constantly improve and develop themselves. Without reflective teaching, teachers' professional development could not be discussed. In the 1970s, European and American researchers were thinking about "reflection".
【作者單位】： 烏海職業(yè)技術學院;
【分類號】：G451

【參考文獻】

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【共引文獻】

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相關博士學位論文 前8條

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相關碩士學位論文 前10條

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4 蘆W，

本文編號：2347733