【摘要】：人類正步入對話時(shí)代。對話具有語言、社會和文化的意義。教學(xué)與對話緊密相聯(lián),教學(xué)對話古已有之,但在非對話時(shí)代,它僅是一種教學(xué)技術(shù)。只有在對話時(shí)代,作為教學(xué)精神的教學(xué)對話才逐漸演變?yōu)閷υ捊虒W(xué)。對話教學(xué)具有"平等意識"的倫理價(jià)值觀、"關(guān)系思維"而非"對象思維"的思維方式、"對話教學(xué)論"而非"講授教學(xué)論"的教學(xué)方法論和"對話教學(xué)"而非"獨(dú)白教學(xué)"的教育實(shí)踐形態(tài)。理論的思考啟發(fā)實(shí)踐的探究。營造平等、寬容、溝通與合作的教學(xué)氛圍,探索良好的問答形式,構(gòu)建平等與互動的師生關(guān)系和摸索具體的課堂對話策略不失為對"對話教學(xué)"的實(shí)踐觀照。
[Abstract]:......
【作者單位】： 晉中師范高等�？茖W(xué)校教育系;
【基金】：2014年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目《對話教學(xué)的理念、價(jià)值及實(shí)現(xiàn)形式的研究》(項(xiàng)目編號:20142218)的階段性研究成果
【分類號】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2236574