本文關(guān)鍵詞：中外比較與反思:談學(xué)科教育研究的基礎(chǔ)和發(fā)展方向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友1529039003近日為您收集整理了關(guān)于中外比較與反思：談學(xué)科教育研究的基礎(chǔ)和發(fā)展方向的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：DOC格式論文,方便您的復(fù)制修改刪減中外比較與反思:談學(xué)科教育研究的基礎(chǔ)和發(fā)展方向(作者:___________單位:___________郵編:___________)摘要:新世紀(jì)學(xué)科教育研究的基礎(chǔ)和發(fā)展方向是關(guān)系到本學(xué)科的學(xué)術(shù)生命和真正的教學(xué)改革能否實(shí)現(xiàn)的大問(wèn)題。國(guó)外的物理教育研究是建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的,其發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)科性與教育性的統(tǒng)一、具體性與整體性的統(tǒng)一、研究性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。我國(guó)的學(xué)科教育研究應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ);提倡學(xué)位論文小題大做,研究學(xué)科教學(xué)中的具體問(wèn)題;努力與學(xué)術(shù)前沿和國(guó)際接軌,提高學(xué)術(shù)水平。關(guān)鍵詞:以學(xué)科為基礎(chǔ)的教育研究;物理教育研究;中外比較Abstract:essofteachingreform.Theresearchonphysicseducationinforeigncountriesisbasedonthesubject,whichischaracterizedintheunityofsubjectandeducation,concreteandentirety,researchandpractice.Theresearchonsubjecteducat(來(lái)源：[])ioninChinashouldbeDOC格式論文,方便您的復(fù)制修改刪減basedonsubjects.Wearesupposedtodosomeconcreteanddeepresearchonsubjectsandmakeeffortstoimproveouracademicstandardstokeeppacewiththeinternationalacademiclevel.Keywords:subject-basededucationalresearch;parisonbetweenChinaandforeigncountri當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革為學(xué)科教育研究提供了前所未有的機(jī)遇,但也使我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面,來(lái)自教育領(lǐng)域的大量新思潮、新方法令人目不暇接,學(xué)科教育領(lǐng)域的研究生和教育碩士數(shù)量不斷增多,重點(diǎn)師范大學(xué)相繼建立了博士點(diǎn),研究成果層出不窮。另一方面,這些研究成果對(duì)實(shí)際教學(xué)的影響很小,學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中提出的許多問(wèn)題難以解決,課程改革步履維艱,一線教師奮勇前行者只好摸著石頭過(guò)(來(lái)源：[])河,望而卻步者只能回頭走老路。新世紀(jì)的學(xué)科教育研究怎樣才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的重任?我認(rèn)為首先需要認(rèn)真思考以下問(wèn)題:學(xué)科教育研究的基礎(chǔ)是什么?新世紀(jì)的學(xué)科教育研究怎樣才能健康發(fā)展?這兩個(gè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)科教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)生命,而且關(guān)系到真正的教學(xué)改革能否實(shí)現(xiàn)。本文從國(guó)內(nèi)外比較的視角來(lái)探討這些問(wèn)題,以期引起同行的關(guān)注。一、國(guó)外物理教育研究領(lǐng)域的發(fā)展DOC格式論文,方便您的復(fù)制修改刪減進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),物理教育研究領(lǐng)域得到越來(lái)越多的物理學(xué)家和物理教育工作者的關(guān)注。2005年,美國(guó)物理學(xué)評(píng)論雜志特刊──物理教育研究(PhysicalReviewSpecialTopics—PhysicsEducationResearch)的問(wèn)世,標(biāo)志著這一領(lǐng)域得到了國(guó)際物理學(xué)界的認(rèn)同,已經(jīng)成為物理學(xué)研究的一個(gè)分支,開(kāi)始形成自己的學(xué)術(shù)研究范式,正在向?qū)W術(shù)性的軌道邁進(jìn)。從國(guó)外有代表性的專業(yè)期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和物理教育專家的有關(guān)評(píng)論中,我們可以看出這一新興的有生命力的學(xué)術(shù)領(lǐng)域在新世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì),這對(duì)我國(guó)學(xué)科教育研究領(lǐng)域的健康(來(lái)源：[])發(fā)展具有重要啟示。(一)形成以學(xué)科為基礎(chǔ)的教育研究模式在20世紀(jì),物理教育研究領(lǐng)域已經(jīng)積累了大批研究成果,對(duì)物理課程建設(shè)和教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,其中美國(guó)物理教育研究的發(fā)展模式是最具有代表性的,[1]而且在國(guó)際上影響最大。這種研究模式稱為以學(xué)科為基礎(chǔ)的教育研究(discipline-basededucationresearch),它不同于一般的教育研究和在一般教育理論指導(dǎo)下的學(xué)科教育研究。它的研究者主要是具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和熟悉物理學(xué)科的研究方法的物理教師,研究的目的是改進(jìn)物理教學(xué),使學(xué)生真正理解物理,能夠?qū)W以致用;研究重點(diǎn)是揭示學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知過(guò)程,研究影響學(xué)生真正理解物理的因素;研究的一般模式是以物理學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)有效的測(cè)試和評(píng)價(jià)工具,調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)每一部分物理DOC格式論文,方便您的復(fù)制修改刪減內(nèi)容之前的原有認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化,揭示學(xué)生存在的思維障礙,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有效教學(xué)策略和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源,用實(shí)證方法研究新策略和新資源對(duì)于學(xué)生理解物理所產(chǎn)生的實(shí)際效果,在研究過(guò)程中(來(lái)源：[])不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,從而展開(kāi)更深入的研究。從對(duì)物理教育研究領(lǐng)域發(fā)表的論文和博士學(xué)位論文的分析可以看出,學(xué)科的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在以下方面。第一,研究的問(wèn)題和動(dòng)力來(lái)自學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。美國(guó)物理教育研究的發(fā)展起源于對(duì)物理教學(xué)效果的反思,研究的動(dòng)力是教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的理解存在問(wèn)題,學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題,從而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果產(chǎn)生懷疑。追求更好的教學(xué)效果是學(xué)科教育研究的內(nèi)驅(qū)力。第二,研究的內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。國(guó)外物理教育研究領(lǐng)域發(fā)表的論文大部分是針對(duì)學(xué)生在某一物理問(wèn)題上產(chǎn)生的困難和思維方式進(jìn)行的深入研究,這種研究已經(jīng)廣泛涵蓋了從小學(xué)自然科學(xué)中的物理內(nèi)容到大學(xué)高年級(jí)的物理課程。第三,研究的方法與學(xué)科密切相關(guān)。國(guó)外的物理教育研究者主要采用物理學(xué)的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、控制變量的方法、建立模型的方法、定性和定量分析相結(jié)合的方法開(kāi)展物理教育研究。研究的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。DOC格式論文,方便您的復(fù)制修改刪減第四,研究成果促進(jìn)了新教材的開(kāi)發(fā)和新策略的應(yīng)用,對(duì)物理教學(xué)改革產(chǎn)生了直接影響。這種以學(xué)科為(來(lái)源：[])基礎(chǔ)的教育研究模式在國(guó)外已經(jīng)取得了成功,不僅得到了學(xué)術(shù)界的承認(rèn),而且得到了物理教師的認(rèn)可,直接推動(dòng)了物理教學(xué)改革。(二)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力不斷增強(qiáng),正在步入學(xué)術(shù)性的軌道新世紀(jì)物理教育研究領(lǐng)域的發(fā)展日益顯示出它的強(qiáng)大生命力。2004年美國(guó)物理雜志物理教育研究專欄的編者按指出:通常本欄目集中討論學(xué)生難以理解的物理內(nèi)容和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,這仍然是本欄目關(guān)注的焦點(diǎn),但今后將更加關(guān)注我們?nèi)绾潍@得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),以及關(guān)于這些認(rèn)識(shí)的證據(jù)和反思,即我們?yōu)槭裁聪嘈拍切┪覀冋J(rèn)為自己已經(jīng)知道的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。2005年美國(guó)物理雜志發(fā)表了一篇題為“物理教育研究的未來(lái):智力的挑戰(zhàn)和實(shí)際問(wèn)題”的特約文章,作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)道:“在世界物理年中,人們做了大量工作來(lái)慶祝上個(gè)世紀(jì)物理學(xué)對(duì)于自然界的認(rèn)識(shí)所取得的前所未有的成就,但我們對(duì)于學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的認(rèn)識(shí)卻沒(méi)有取得相應(yīng)的進(jìn)展。一種解

12>

  本文關(guān)鍵詞：中外比較與反思:談學(xué)科教育研究的基礎(chǔ)和發(fā)展方向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。