【摘要】：不管是單純的認識"他者教育"的活動,還是以"他者視域"反觀"我者教育"的活動,都是認識主體從"他者視域"看待教育的認識活動,比較教育由此形成的知識首先具有"他者視域"的特征。人們在認識"他者教育"進而反觀"我者教育"的基礎(chǔ)上,試圖建構(gòu)全球教育的過程中建構(gòu)比較教育的知識,這是對"他者教育"的二次建構(gòu)。比較教育天生具有跨越不同民族文化的特性,并進一步解讀國際教育關(guān)系,因而具有解讀全球的特征。
[Abstract]:Whether it is the activity of knowing "the other's education" or the activity of "the other's view" or the "my education", it is the cognitive activity that the cognition subject looks at the education from the "other's perspective". The knowledge formed by comparative education has the characteristics of "other's horizon". People try to construct the knowledge of comparative education in the process of global education on the basis of understanding "other's education" and then looking at "our education", which is the second construction of "other's education". Comparative education has the characteristics of transcending different national cultures and further interpreting international educational relations, so it has the characteristics of interpreting the whole world.
【作者單位】： 綿陽師范學院教科院;西南大學教育學部國際與比較教育研究所;
【分類號】：G40-059.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2202774