本文關(guān)鍵詞：教育史研究:“學(xué)科危機(jī)”抑或“學(xué)術(shù)危機(jī)”，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究》 2012年12期

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教育史研究:“學(xué)科危機(jī)”抑或“學(xué)術(shù)危機(jī)”

   

【摘要】：近30年學(xué)界對(duì)教育史學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)的探討,注重從教學(xué)科目的角度討論因內(nèi)外環(huán)境變化而產(chǎn)生的以課程和教學(xué)問(wèn)題為核心的"學(xué)科危機(jī)",相對(duì)忽視了從學(xué)問(wèn)分支的角度對(duì)以教育史學(xué)科的對(duì)象、性質(zhì)以及方法論等問(wèn)題為基礎(chǔ)的"學(xué)術(shù)危機(jī)"的探索。這導(dǎo)致了學(xué)科建設(shè)的誤區(qū)。要擺脫這一"學(xué)術(shù)危機(jī)",需要重新認(rèn)識(shí)教育史研究的學(xué)術(shù)性學(xué)科定位,重新確立學(xué)科的多元化目的,探索多元的學(xué)科方法論和研究方法,探討學(xué)科知識(shí)體系建立的基本學(xué)術(shù)問(wèn)題,以重建教育史學(xué)科。

【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育歷史與文化研究院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G529
【正文快照】：

一近十年來(lái),我國(guó)教育史學(xué)科的發(fā)展始終處于一種矛盾的格局。一方面是“危機(jī)”之聲不絕于耳。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)主辦的歷次學(xué)術(shù)年會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)上,在諸多教育史學(xué)者所發(fā)表的大量論文中,對(duì)教育史學(xué)科危機(jī)的探討,一直是一個(gè)受到普遍關(guān)注的問(wèn)題。[1]另一方面,也正是在這

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本文編號(hào)：215242