【摘要】：近年來,廣大教師出現(xiàn)了倦怠、焦慮、離職等種種存在危機(jī)。這些危機(jī)源于教師存在意義的遮蔽。教育意義是教師存在的根基。教師在教育中存在,教師的活動(dòng)應(yīng)指向教育的本質(zhì),教師存在的旨?xì)w是追尋意義。教師走出存在危機(jī)的路徑是重建教育意義。生成教育意義,意味著教師通過理解過程邏輯、體悟?qū)W生發(fā)展、創(chuàng)造生成空間等方式,回歸教師作為人自身的存在。
[Abstract]:In recent years, the majority of teachers appear burnout, anxiety, resignation and other crises. These crises stem from the masking of teachers' meaning. The meaning of education is the foundation of teacher's existence. Teachers exist in education, teachers' activities should point to the essence of education, and the purport of teachers' existence is to pursue significance. It is the reconstruction of education meaning for teachers to walk out of the existing crisis. Generation of educational significance means that teachers return to their own existence as human beings by understanding the logic of the process, understanding the development of students, creating space for generation, and so on.
【作者單位】： 南昌師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育與特殊教育系;江西師范大學(xué)教育研究所;
【分類號(hào)】：G451

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2150822