本文選題：幸福感 + 幸福干預(yù)　； 參考：《黑龍江高教研究》2015年02期

【摘要】：幸福感與心理健康教育有著密切的聯(lián)系,一方面,提升幸福感是心理健康教育的最終目的之一;另一方面,幸福干預(yù)的方式是心理健康教育的有力途徑。所謂的幸福干預(yù),就是通過在認(rèn)知、情緒、品格、特質(zhì)等內(nèi)容上,將與幸福相關(guān)的干預(yù)注入到心理健康教育的過程中,從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最終目的。因此,文章從幸福干預(yù)的角度出發(fā),對幸福干預(yù)的內(nèi)容、形式、途徑進(jìn)行研究和剖析,以期能夠?qū)π睦斫】到逃峁┮欢ǖ膮⒖肌?br/>[Abstract]:Well-being is closely related to mental health education. On the one hand, promoting happiness is one of the ultimate aims of mental health education; on the other hand, the way of happiness intervention is the powerful way of mental health education. The so-called happiness intervention is to inject the happiness related intervention into the process of mental health education in the content of cognition, emotion, character, trait and so on, so as to realize the ultimate goal of the mental health education. Therefore, from the perspective of happiness intervention, this paper studies and analyzes the content, form and approach of happiness intervention, in order to provide some reference for mental health education.
【作者單位】： 吉林醫(yī)藥學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教研室;
【基金】：吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項(xiàng)目“積極心理學(xué)干預(yù)對提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生主觀幸福感的實(shí)踐研究”(吉教科文合字〔2012〕第271號)階段性研究成果
【分類號】：G441

【參考文獻(xiàn)】

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1 高文s

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