本文選題：經(jīng)驗(yàn)總結(jié) + 個(gè)體教育　； 參考：《課程.教材.教法》2015年04期

【摘要】：正關(guān)于教學(xué)與科研的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),常被群體經(jīng)驗(yàn)的宏大敘述與數(shù)據(jù)實(shí)證所淹沒,似乎難登"大雅之堂"。居于強(qiáng)勢(shì)地位的群體往往構(gòu)成對(duì)個(gè)體的裹挾與遮蓋,其引領(lǐng)的主流教育研究要么以追求"無限的"解釋力為旨趣,要么過分依賴技術(shù)理性以求"數(shù)字化生存",使得本來鮮活的教育實(shí)踐在精致編碼的過程中被不知不覺地"抽干和掏空"。即使如此,仍有一些學(xué)者堅(jiān)持反思教育生活,恪守教育創(chuàng)
[Abstract]:The individual experience of teaching and scientific research is often overwhelmed by the grand narration of group experience and the empirical data, and it seems difficult to go to the "hall of great elegance". The dominant group often constitutes the coercion and covering of the individual, and its leading mainstream educational research either aims at pursuing "unlimited" explanatory power. Either relying too much on technological rationality to seek "digital survival" makes the original fresh educational practice unconsciously "drained and hollowed out" in the process of delicate coding. Even so, there are still some scholars who insist on reflection on educational life and adhere to educational creation
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-5

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1909522