發(fā)布時間：2018-04-29 00:40

  本文選題：教學理性 + 發(fā)展水平��； 參考：《教育理論與實踐》2015年07期

【摘要】：教學理性是教師邏輯地認識和把握教學活動,并借助一定教學工具或手段,實現(xiàn)預期教學價值追求的思維形式。教學理性賦予教師明確的教學價值追求、客觀的教學生活態(tài)度以及自由的教學實踐精神。教學理性的發(fā)展水平影響著教學實施的水平和內(nèi)在品質(zhì)。關(guān)心教學實踐價值的正當性、形塑具有主動性的教學慣習以及加強教學實踐圖式的構(gòu)建是促使教學理性從"自在"到"自為"轉(zhuǎn)變的根本策略。
[Abstract]:Teaching rationality is a form of thinking in which teachers logically understand and grasp teaching activities and realize the pursuit of expected teaching value with the aid of certain teaching tools or means. Teaching rationality endows teachers with clear pursuit of teaching value, objective attitude of teaching life and free spirit of teaching practice. The development level of teaching rationality affects the level and internal quality of teaching implementation. Concerned about the legitimacy of teaching practice value, forming active teaching habits and strengthening the construction of teaching practice schema are the fundamental strategies to promote the transformation of teaching rationality from "freedom" to "self-making".
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;東北師范大學農(nóng)村教育研究所;
【基金】：國家社科基金2014年度青年項目《當下中國高等教育生態(tài)中的高校學術(shù)權(quán)力及其制度建構(gòu)研究》(項目編號:14CSH018) 遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度一般課題《學校場域下專業(yè)學習共同體構(gòu)建的現(xiàn)實性研究》(課題編號:JG14CB002)的階段性研究成果
【分類號】：G420

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 杜新山;論價值觀念與實踐觀念的建構(gòu)[J];東岳論叢;1992年05期

2 吳萍;“人是理性的動物”辨析[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2000年03期

3 高劍平;科學理性概念的界定[J];廣西民族學院學報(哲學社會科學版);2004年03期

4 龍寶新;;論教育理論的退化與應對[J];華東師范大學學報(教育科學版);2012年02期

5 徐繼存;教學技術(shù)化及其批判[J];教育理論與實踐;2004年03期

6 趙昌木;宮順升;;教師的理性與自由[J];教育理論與實踐;2009年10期

7 涂艷國;王衛(wèi)華;;論教師的教學慣習對教學機智的影響[J];教育研究;2008年09期

8 褚宏啟;論杜威課程理論中的“經(jīng)驗”概念[J];課程.教材.教法;1999年01期

9 龍寶新;;論教師專業(yè)成長的實踐邏輯[J];教育科學;2012年04期

10 彭鋼;支配與控制:教學理念與教學行為[J];上海教育科研;2002年11期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬志華;謝雪嬌;;唐卡符號在社會變遷中的建構(gòu)與解讀——以德格八邦噶瑪噶孜唐卡畫的田野調(diào)查為例[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2008年01期

2 韓利;;對綜合性大學音樂系鋼琴教學的幾點思考[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2009年02期

3 吳克領(lǐng);;新農(nóng)村集貿(mào)市場化緩慢的原因探析——基于淮安市W村的社會學研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學;2008年28期

4 劉旭東;吳原;;教育理論學術(shù)旨趣的實踐轉(zhuǎn)向[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2010年04期

5 尹小芳;;關(guān)于反思型外語教師的思考[J];安徽工業(yè)大學學報(社會科學版);2006年02期

6 孫穎蓀;;《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程教學改革探討——以建構(gòu)主義為指導[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報(社會科學版);2006年03期

7 黃劍;;自我的建構(gòu)與認同——以林媽殘疾身體為社會文本分析[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2010年07期

8 苑國華;;論布迪厄的社會語言學——“語言交換的經(jīng)濟”理論[J];北方論叢;2009年02期

9 張美川;;布迪厄的實踐理論及其反思效果[J];北京工業(yè)大學學報(社會科學版);2006年02期

10 許紅梅;;高校課堂教學質(zhì)量保障策略——學科邏輯與心理邏輯的有機結(jié)合[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2008年05期

相關(guān)會議論文 前6條

1 王萬江;;小學“校園校本科技館”建設(shè)的研究——以天津市實驗小學為例[A];第十三屆中國科協(xié)年會第21分會場-科普人才培養(yǎng)與發(fā)展研討會論文集[C];2011年

2 陳德敏;杜輝;;環(huán)境法范式變革的哲學思辨——從認識論邁向?qū)嵺`論[A];生態(tài)安全與環(huán)境風險防范法治建設(shè)——2011年全國環(huán)境資源法學研討會（年會）論文集（第三冊）[C];2011年

3 李沖鋒;;教師教學領(lǐng)導力的開發(fā)[A];提高領(lǐng)導科學發(fā)展能力暨紀念新中國成立60周年理論研討會論文集[C];2009年

4 劉松;劉中發(fā);;羈押必要性審查制度探究[A];第八屆國家高級檢察官論壇論文集：強制措施制度的修改及執(zhí)行[C];2012年

5 劉中發(fā);劉松;;論刑事訴訟法修改與檢察執(zhí)法理念的發(fā)展[A];第九屆國家高級檢察官論壇論文集：其他[C];2013年

6 劉彤;;實踐過程中的理想——“新聞專業(yè)主義”的當代景觀[A];中國傳媒大學第六屆全國新聞學與傳播學博士生學術(shù)研討會論文集[C];2012年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 王娟;理論旅行：吸收與變異[D];上海外國語大學;2010年

2 陳敏華;高中教學領(lǐng)導力模型研究[D];華東師范大學;2010年

3 劉義;大學生批判性思維研究：概念、歷史與實踐[D];華中科技大學;2010年

4 卞國鳳;近代以來中國鄉(xiāng)村社會民間互助變遷研究[D];南開大學;2010年

5 趙方杜;身體規(guī)訓：中國現(xiàn)代性進程中的國家權(quán)力與身體[D];南開大學;2010年

6 李占偉;布爾迪厄文藝思想研究[D];山東師范大學;2011年

7 段鵬;開放的藝術(shù)及其教育[D];首都師范大學;2011年

8 陳勇軍;嚴復的制度與國民性互動思想研究[D];首都師范大學;2011年

9 楊曉;形式反思的抽象方法[D];吉林大學;2011年

10 吳洪富;大學場域變遷中的教學與科研關(guān)系[D];華中科技大學;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 李秋麗;基于探究性學習環(huán)境的初中生批判性思維的研究[D];廣西師范學院;2010年

2 陳余芳;高校思想政治理論教學存在經(jīng)驗的缺位與對策[D];長沙理工大學;2010年

3 張同;從布迪厄的慣習、場域理論看網(wǎng)絡(luò)論壇中網(wǎng)民話語權(quán)[D];江西師范大學;2010年

4 陳梅;初中物理探究課堂教學活動的設(shè)計與研究[D];華東師范大學;2010年

5 毛志新;高職藝術(shù)院校實踐教學體系研究[D];河北師范大學;2010年

6 梁世敏;新課程下的高中物理課堂小結(jié)設(shè)計與實踐[D];東北師范大學;2010年

7 朱小琴;研究生英語有效教學研究[D];南昌大學;2010年

8 李曉博;社會學知識客觀性的實現(xiàn)途徑—布迪預先構(gòu)建與參與性能象化的重新解讀[D];華東理工大學;2011年

9 趙男;旅游情境中的日常理性研究[D];東北財經(jīng)大學;2010年

10 崔長霞;論文學作品在中學歷史教學中的運用[D];山東師范大學;2011年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王衛(wèi)華;;教學機智:教師專業(yè)發(fā)展的行動訴求[J];湖南師范大學教育科學學報;2012年02期

2 朱元春;;對教師教育中教育實踐的重新審視[J];教師教育研究;2007年05期

3 孟凡麗;程良宏;;教師專業(yè)發(fā)展路徑的理論邏輯和實踐邏輯及其批判[J];教師教育研究;2010年04期

4 石中英;;論教育實踐的邏輯[J];教育研究;2006年01期

5 楊小微;;教育學研究的“實踐情結(jié)”[J];教育研究;2011年02期

6 袁貴仁;全面落實以人為本的科學發(fā)展觀 努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍[J];人民教育;2005年09期

7 王琴;習慣的力量——個體習慣、規(guī)則和經(jīng)營慣例[J];上海管理科學;2003年03期

8 李興洲;;好理論與當代教育實踐——對教育學理論研究的反思[J];教育發(fā)展研究;2007年03期

9 張瀾;理性的界域[J];社會科學輯刊;1994年02期

10 鐘啟泉;;教學實踐與教師專業(yè)發(fā)展[J];全球教育展望;2007年10期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫世杰;教學后記不能忽視[J];當代教育科學;2005年09期

2 闕錦添;;面向全體學生實施分層教學[J];科技資訊;2006年23期

3 李傳友;張麗;;引領(lǐng)新教師學會教學反思[J];教學與管理;2006年26期

4 朱壽寬;;為有效教學提供有力保障[J];教育理論與實踐;2008年15期

5 楊小秋;;“慣例”與“異例”:有效教學視角[J];中國教育學刊;2012年04期

6 褚慧玲;徐小蓮;;促進教與學的考試與評價——學校教學常規(guī)考試的分析與思考[J];教育測量與評價(理論版);2012年03期

7 萬偉;;“有效教學”的研究為何低效?[J];江蘇教育研究;2013年04期

8 王福顯;;論教學默契[J];教學與管理;2013年06期

9 梁永法;;對“教學反思”的反思[J];新疆教育學院學報;2013年01期

10 吳金木;關(guān)于公開課教學中的幾點看法[J];寧德師專學報(自然科學版);1996年02期

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 徐光明 通訊員 廖肇銀 雷杰能;給教育教學做“健康體檢”[N];中國教育報;2014年

2 浙江省杭州師范大學附屬學校校長 任學寶;重建管理機制 保障分層走班教學[N];中國教育報;2014年

3 余延青 羅益娥;教學管理精細化引領(lǐng)南湖區(qū)教育高歌猛進[N];嘉興日報;2010年

4 江蘇省吳江市南麻中學副校長 嚴衛(wèi)林;“師徒結(jié)對”與“同行是冤家”[N];中國教育報;2005年

5 四川省南充市嘉陵區(qū)教育局教研室 張誠　蒲大勇;教研根植學校服務(wù)教學[N];中國教育報;2008年

6 甘肅省酒泉市教育局教研室 段生英;推進高效課堂要處理好幾個關(guān)系[N];中國教育報;2012年

7 本報記者 李中立　通訊員 李大平 王之斌 鄧強;桃李芬芳殷情意 風競揚帆正可期[N];岳陽晚報;2010年

8 吳錫龍;關(guān)于教學反思的反思[N];中國教師報;2005年

9 梅生 徐亞峰;泥河教育走內(nèi)涵發(fā)展之路[N];巢湖日報;2011年

10 深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學校長　張云鷹;教師專業(yè)發(fā)展的三個“三”[N];中國教育報;2005年

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前9條

1 何小微;教師教學風格形成的個案研究[D];浙江師范大學;2006年

2 李德林;教學理性探究[D];山東師范大學;2007年

3 宗麗娜;網(wǎng)絡(luò)文化背景下的教學設(shè)計對策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2013年

4 李鵬;探究教學實施中的教師觀念與行為研究[D];南京師范大學;2008年

5 王菲;教學的自由與創(chuàng)造[D];內(nèi)蒙古師范大學;2011年

6 王華婷;主體間實踐視角下教學機智的生成邏輯研究[D];陜西師范大學;2013年

7 汪雪;知識管理視角下的教學反思研究[D];華東師范大學;2011年

8 朱德權(quán);高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺教學中的管理研究[D];南京師范大學;2008年

9 高瑜;教學交往理性的研究[D];四川師范大學;2011年

，

本文編號：1817640