本文選題：教育鑒賞與教育批評　切入點：主體間性　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2015年05期

【摘要】：教育鑒賞與教育批評,是美國著名教育學(xué)家和美術(shù)教育家艾斯納在反思和批判傳統(tǒng)教育評價的基礎(chǔ)上,提出的一種質(zhì)性評價模式,開辟了教育美學(xué)和評價美學(xué)的新道路,具有豐富的美學(xué)意蘊。教育鑒賞的關(guān)鍵在于主體間的"移情"和"創(chuàng)造性感知",其心理過程包括體驗和共鳴、理解和領(lǐng)悟、判斷和回味。教育批評重視主體間的"理解"與"闡釋",其心理過程包含感性直觀與理性對話。鑒賞與批評的主體具有"期待視野"和"召喚結(jié)構(gòu)",二者是主體間性的關(guān)系。這種鑒賞式的美學(xué)評價方法有助于教師對學(xué)生進行創(chuàng)造性的感知和理性評價,從而真正促進學(xué)生的全面發(fā)展;有助于改善師生關(guān)系,構(gòu)建教學(xué)相長的教育主體;有助于教師和學(xué)生獲得豐富的審美經(jīng)驗和享受。
[Abstract]:Education appreciation and education criticism is a germplasm evaluation model put forward by Eisner, a famous American educationist and art educator, on the basis of rethinking and criticizing the traditional educational evaluation, which has opened up a new way of educational aesthetics and evaluation aesthetics. The key of educational appreciation lies in "empathy" and "creative perception" among subjects, and its psychological process includes experience and resonance, understanding and comprehension. Judgment and aftertaste. Educational criticism attaches importance to "understanding" and "interpretation" among subjects, and its psychological process includes perceptual intuitive and rational dialogue. The subject of appreciation and criticism has "expectation vision" and "calling structure", which are the subject. This kind of aesthetic evaluation method is helpful to teachers' creative perception and rational evaluation of students. It is helpful to improve the relationship between teachers and students, to construct the teaching subject, and to help teachers and students get rich aesthetic experience and enjoyment.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京市教育科學(xué)研究規(guī)劃重點課題“中國社會—文化視域下的教師實踐性知識研究”[AIA11155]
【分類號】：G40-05

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 薛雯;朱光潛的文藝與道德關(guān)系論[J];安徽大學(xué)學(xué)報;2004年05期

2 陳元貴;淺論康德對克羅齊的影響[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年02期

3 江守義;劉欣;;“純正的趣味”:朱光潛的批評標(biāo)準(zhǔn)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2011年04期

4 王寧川;;簡政珍:意象維度中的哲與智——一位臺灣中生代詩人的評介[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年01期

5 金松林;;通俗化·本土化·生活化——當(dāng)前美學(xué)課程教學(xué)改革的新方向[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年02期

6 張曉剛;凌繼堯;;意象美學(xué)的澄明之境——讀葉朗的《美學(xué)原理》[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年02期

7 王文革;劉同軍;;中國傳統(tǒng)悲劇中的命運觀[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報;2010年02期

8 王文革;;“不求甚解”解[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報;2011年02期

9 王昌樹;;如何準(zhǔn)確理解海德格爾的存在論美學(xué)思想[J];北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2011年04期

10 段然;;《論語·侍坐》篇中孔子的美育思想[J];北方文學(xué)(下半月);2010年05期

相關(guān)會議論文 前1條

1 高紅櫻;;論環(huán)境審美價值的特性[A];科學(xué)發(fā)展·生態(tài)文明——天津市社會科學(xué)界第九屆學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集（上）[C];2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 及云輝;全景畫美學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 楊道麟;美學(xué)視野下的語文教育研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 王豪;中心性與開放性[D];中央美術(shù)學(xué)院;2011年

4 石健;靳以綜論[D];吉林大學(xué);2011年

5 董凱;武舞傳奇的意象世界[D];西南大學(xué);2011年

6 羅紱文;李澤厚“情本體”思想研究[D];西南大學(xué);2011年

7 叢琳;生命向著詩性敞開[D];遼寧師范大學(xué);2011年

8 李楓;英語評論附加語的評價意義及其動因研究[D];河南大學(xué);2011年

9 徐立;20世紀前期（1912-1937）上�；浖佬g(shù)家研究[D];上海大學(xué);2011年

10 徐金龍;從資源到資本[D];華中師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄭新新;現(xiàn)代書籍設(shè)計中材料運用的新趨向[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 季春燕;論藝術(shù)班的誦讀教學(xué)[D];蘇州大學(xué);2010年

3 畢小蕊;中西方“移情說”物我關(guān)系差異探源[D];西北民族大學(xué);2010年

4 王蘊如;演奏直覺研究[D];西北民族大學(xué);2010年

5 喬宇沫;論我國當(dāng)代動畫電影中丑的形象塑造[D];南昌大學(xué);2010年

6 陳純珍;中國門神畫藝術(shù)語言初探[D];福建師范大學(xué);2010年

7 喻俊;美學(xué)視域下普通高校體育院系田徑課程的教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 王玲;從中西文學(xué)與音樂的關(guān)系看文學(xué)與音樂欣賞中的互相滲透[D];大連外國語學(xué)院;2010年

9 戚順欣;論吳德旋“清雕琢”文藝觀[D];山東師范大學(xué);2011年

10 任緒來;中國傳統(tǒng)色彩文化中的黃色審美文化研究[D];山東師范大學(xué);2011年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 包永新;;讀者的期待視野與文學(xué)的審美接受[J];延安大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1993年04期

2 符有明;;讀者的期待視野[J];寫作;2001年10期

3 徐永泉;論少年小說與少年讀者的期待視野[J];唐山學(xué)院學(xué)報;2005年03期

4 山郁蘭;接受之維的期待視野[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年01期

5 張金鳳;;期待視野與文學(xué)作品重譯[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報;2006年04期

6 韓梅;;淺析讀者的期待視野對文學(xué)翻譯的影響[J];才智;2009年23期

7 蘇暢;;翻譯與期待視野的互動——以“黨的文學(xué)”的譯介為例[J];甘肅社會科學(xué);2013年04期

8 姜建強;論堯斯接受美學(xué)中的“期待視野”[J];社會科學(xué)輯刊;1992年06期

9 張仁香;;“期待視野”與接受美學(xué)[J];牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1997年03期

10 劉艷芳;;“期待視野”概念下旅游景點的英譯[J];林區(qū)教學(xué);2009年11期

相關(guān)會議論文 前1條

1 鞠貴芹;;閱讀“期待視野”的形成分析及教學(xué)對策[A];山東省師范教育學(xué)會2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 陶靜;豐富期待視野 提高閱讀興趣[N];中國教師報;2003年

2 巫慧;“狗尾”難“續(xù)貂”[N];文藝報;2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蘇明明;“90后”大學(xué)生的職業(yè)期待視野研究[D];中國青年政治學(xué)院;2010年

2 歐陽妮;兒童期待視野下的童話翻譯簡論[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 周敏;期待視野理論的拓展與文學(xué)史研究[D];揚州大學(xué);2005年

4 張偉英;從期待視野視角看《格列佛游記》的兩個中譯本[D];華中師范大學(xué);2012年

5 柯曉嵐;論作者的文學(xué)創(chuàng)作期待視野[D];福建師范大學(xué);2009年

6 謝曉茵;論接受美學(xué)中的類型視野[D];福建師范大學(xué);2012年

7 張金鳳;期待視野與文學(xué)作品重譯[D];中國海洋大學(xué);2005年

8 胡君;兒童期待視野的擴展與當(dāng)今兒童文學(xué)翻譯[D];中南大學(xué);2009年

9 肖艷波;從讀者期待視野看林紓《黑奴吁天錄》的翻譯[D];中南大學(xué);2010年

10 任妍;從期待視野看《紅字》的兩個中文譯本[D];華中師范大學(xué);2012年

，

本文編號：1661822