發(fā)布時(shí)間：2018-03-03 03:11

  本文選題：教育學(xué)研究　切入點(diǎn)：教育實(shí)踐　出處：《教育發(fā)展研究》2015年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正教育是什么,這是教育學(xué)的第一問題,但人們對(duì)這一問題的熱情已經(jīng)逐漸消退。其中,當(dāng)然有教育學(xué)研究實(shí)踐取向更合時(shí)宜的因素,而更重要的則是本質(zhì)主義思維的局限以及我們追尋教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論偏差。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),人們事實(shí)上是把本質(zhì)屬性和特征等同于本質(zhì)。在"一事物有許多屬性,本質(zhì)屬性只有一個(gè),一事物有許多特征,本質(zhì)特征只有一個(gè)"的認(rèn)識(shí)前提下,教育學(xué)者曾提出教育本質(zhì)的"上層建筑說(shuō)"、"生產(chǎn)力說(shuō)"、"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)"等等。然而,教育只有一個(gè)本質(zhì),用現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,已有的教育本質(zhì)說(shuō)只是教育在我們意識(shí)中的一種"側(cè)顯",即反映的只是事物某
[Abstract]:What is positive education, this is the first question of pedagogy, but people's enthusiasm for this problem has gradually waned. Of course, there are more timely factors in pedagogy research practice orientation. What is more important is the limitation of essentialism thinking and the epistemological deviation of our pursuit of the essence of education. For quite a long time, people actually equated essential attributes and characteristics with essence. There is only one essential attribute, one thing has many characteristics, and there is only one essential characteristic. On the premise of understanding, educational scholars have put forward the "superstructure theory", "productivity theory", "social practice activity theory" and so on. There is only one essence of education. From the phenomenological point of view, the existing essence of education is only a "side manifestation" of education in our consciousness, that is, it reflects only a certain thing.
【作者單位】： 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;《山西大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲社版);
【分類號(hào)】：G40

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本文編號(hào)：1559283