本文關(guān)鍵詞： 學生 學業(yè)自我概念 “大魚小池”效應 個體差異 學校差異 文化差異　出處：《教育理論與實踐》2015年29期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學生學業(yè)自我概念發(fā)展中的"大魚小池"效應是指進入相對水平較高學校的學生較同等學業(yè)水平但進入相對水平較低學校的學生,學業(yè)自我概念偏低。通過結(jié)合內(nèi)容分析和元分析對相關(guān)研究進行整合,結(jié)果表明:學生能力對"大魚小池"效應存在非線性調(diào)節(jié);年級越高,該效應越強;由于文化傾向、教育分層制度等方面的差異,西方國家中效應較東方國家更強。文獻分析還提示:女生中情緒穩(wěn)定性差、表現(xiàn)型動機越強,則"大魚小池"效應越強;學校班級大小的影響不明顯,而強調(diào)競爭的學校氛圍則可能加劇該效應。因此,應重視學校持征對"大魚池"效應的調(diào)節(jié)作用,在教育改革中應重視彈性分班制度建設。
[Abstract]:The "big fish and small pool" effect in the development of students' academic self-concept refers to the students who enter a relatively high school but enter a relatively low school. The results show that students' ability has nonlinear adjustment to the "big fish and small pond" effect; the higher the grade, the stronger the effect; because of the cultural tendency, the higher the academic self-concept is, the stronger the effect is. The differences in educational stratification system are stronger in western countries than in eastern countries. The literature analysis also suggests that the stronger the expressive motivation, the stronger the effect of "big fish and small pool" in female students; The influence of school class size is not obvious, but the school atmosphere that emphasizes competition may aggravate this effect. Therefore, we should pay attention to the regulating effect of school retention on the "big fish pond" effect, and pay attention to the construction of flexible class division system in the educational reform.
【作者單位】： 北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室;
【基金】：中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心專項課題《義務教育階段學校積極心理環(huán)境指數(shù)的研制》的研究成果
【分類號】：G442

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