發(fā)布時間：2018-01-16 20:21

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)效能的關(guān)系及優(yōu)化　出處：《中國教育學(xué)刊》2015年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學(xué)生對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有主觀感知的體驗(yàn)和客觀擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,其學(xué)習(xí)效能是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的內(nèi)發(fā)因素�；诖�,明晰學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)主觀感知與學(xué)習(xí)效能自我認(rèn)知的契合、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)主體擔(dān)當(dāng)與學(xué)習(xí)效能客觀存在的統(tǒng)一以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)效能主客統(tǒng)一的作用圖式,進(jìn)而從學(xué)生個體學(xué)習(xí)效能感的主觀圖景、學(xué)生一般學(xué)習(xí)效能的客觀表征和學(xué)生個體效能與一般效能的交互作用確立起基于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)優(yōu)化的學(xué)習(xí)效能表征。最終在以成功體驗(yàn)和成敗歸因?yàn)橹敢?心理場"歷練、策略轉(zhuǎn)換和能力提升為依托的"文化場"營造以及相依相促和問題解決為旨趣的"網(wǎng)絡(luò)場"建構(gòu)中覓得基于學(xué)習(xí)效能的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)突圍之路。
[Abstract]:Students have subjective experience and objective responsibility to the academic burden, and their learning efficacy is the endogenous factor of academic burden. Based on this, the agreement between subjective perception of academic burden and self-cognition of learning efficacy is clear. The unity of the main body of academic burden and the objective existence of learning efficacy, as well as the unity of subject and object of academic burden and learning efficacy, and then from the subjective picture of students' individual sense of learning efficacy. The objective representation of students' general learning efficacy and the interaction between students' individual efficacy and general efficacy establish the learning efficacy representation based on the optimization of academic burden. Finally, it is guided by the successful experience and the attribution of success or failure. " Psychological field "experience." The construction of "cultural field" based on strategy transformation and ability enhancement and the construction of "network field" based on learning efficacy are found in the construction of "network field" based on learning efficiency.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“新課程背景下的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題研究”(項(xiàng)目編號:BHA120046)研究成果之一
【分類號】：G442
【正文快照】： 羅生全|西南大學(xué)教育學(xué)部教授,教育學(xué)博士(重慶400715)。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,損害學(xué)生身心健康,阻礙教育質(zhì)量提升,更重要的是會遮蔽教育本體功能和社會功能的有效發(fā)揮。然而,中國幾十年減負(fù)歷程都將視野定格在“外圍”,進(jìn)而在不斷放大了的外因中“打轉(zhuǎn)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1434671