本文關(guān)鍵詞：面向教師教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的技術(shù)接受擴(kuò)展模型研究　出處：《中國電化教育》2015年07期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師教育 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺 感知行為控制因素 技術(shù)接受擴(kuò)展模型(ETAM)

【摘要】：遠(yuǎn)程培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)形式時(shí)間和空間上的限制。教師教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺若不能被學(xué)習(xí)者接受并有效使用,不僅是對教學(xué)資源的浪費(fèi),也是教學(xué)過程中對環(huán)境和人的雙重忽視。該文以技術(shù)接受模型為基本框架,引入感知行為控制因素,采用訪談法、問卷調(diào)查法,對各因素與使用意向之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性分析和線性回歸分析,證明各因素對使用意向、使用態(tài)度、用戶滿意和感知有用的影響,構(gòu)建面向教師教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的技術(shù)接受擴(kuò)展模型(ETAM)。
[Abstract]:Distance training breaks the limitation of time and space in traditional training forms. If the distance network training platform of teacher education can not be accepted and used effectively by learners, it is not only a waste of teaching resources. This paper takes the technology acceptance model as the basic frame, introduces the perception behavior control factor, adopts the interview method, the questionnaire method. The correlation analysis and linear regression analysis of the relationship between each factor and the intention of using proved the influence of each factor on the intention of using, the attitude of using, the satisfaction of user and the perception of usefulness. Construct the extended model of technology acceptance for the distance network training platform of teacher education.
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2012年度遼寧省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)個(gè)性化模型設(shè)計(jì)”(項(xiàng)目編號:W2012127) 2014年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“信息技術(shù)支持的基礎(chǔ)教育學(xué)校變革研究”(項(xiàng)目編號:14YJC880014)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 近年來,隨著教育信息化的不斷深入,針對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的培訓(xùn)正在各級教育機(jī)構(gòu)中廣泛開展。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的面授課程在時(shí)間和空間上的限制,成為教師培訓(xùn)的主要形式之一,緩和了一定的工學(xué)矛盾。為了讓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺發(fā)揮更好的作用,目前很多研究都對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 胡明豪 陳文華;借梯登高拓展民營企業(yè)家培訓(xùn)平臺[N];中華工商時(shí)報(bào);2014年

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8 楊，

本文編號：1405618