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教師課程權利的道德向度

發(fā)布時間:2017-12-31 02:42

  本文關鍵詞:教師課程權利的道德向度 出處:《教育理論與實踐》2015年31期  論文類型:期刊論文


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【摘要】:課程權利是教師權利的基本內(nèi)容,對教師課程權利進行道德追問于教師而言具有必要性和合理性。道德實踐植根于教師的道德自信,教師能夠通過"教什么"和"如何教"實現(xiàn)對課程權利的道德觀照。教師需要從中國歷史的真實敘事中捕捉課程道德的厚度,從中國當下的現(xiàn)實問題和具體問題出發(fā)捕捉課程道德的寬度。
[Abstract]:The curriculum is the basic content of rights rights of teachers, teachers of curriculum rights for the teachers is of necessity and rationality of moral quest. Moral practice is rooted in Teachers' moral confidence, teachers can through the "what to teach" and "how to teach" to realize the moral view of curriculum rights. Teachers need to capture the true narrative history Chinese from moral curriculum the thickness of the practical problems of the current China and specific problems of the moral curriculum capture width.

【作者單位】: 上海市教育科學研究院智力開發(fā)研究所;
【分類號】:G423
【正文快照】: 課程權利是教師權利的基本內(nèi)容,也是教師權利的表現(xiàn)形式。教師是否擁有課程權利,決定著課程的品質(zhì)與運行機制〔1〕。樹立課程權利意識,能夠鼓勵教師參與課程設置,支持教師通過個性化理解和個體性反思生成多樣的經(jīng)驗課程。提倡教師課程權利更有利于挖掘課程的底層體驗和地方性

【參考文獻】

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