本文關(guān)鍵詞：微課在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)課程中的應(yīng)用　出處：《成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2015年04期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：微課是當(dāng)前新興的一種教育方式,其特點(diǎn)是數(shù)字化、便利化、形象化,非常適用于醫(yī)學(xué)院校課程的教學(xué);同時(shí)微課對(duì)輔助學(xué)生自學(xué),提高教師職業(yè)能力有重要作用。當(dāng)前微課的發(fā)展處于探索階段,仍是以碎片化的方式在進(jìn)行,微課的發(fā)展應(yīng)注重系統(tǒng)化,建立微課程體系及便于搜索播放的微課庫(kù),利用微博、微信對(duì)微課進(jìn)行測(cè)試反饋,最后實(shí)現(xiàn)微課資源的全社會(huì)共享。
【作者單位】： 成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G434;R-4
【正文快照】： “微型課程”(Mini-course)概念在1960年由美國(guó)阿依華大學(xué)附屬學(xué)校首先提出,它是針對(duì)某一主題設(shè)計(jì)與實(shí)施的短期課程或者課程單元。微型課程與傳統(tǒng)的課程相比用時(shí)簡(jiǎn)短,內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立、單一,內(nèi)容根據(jù)學(xué)生和教師的興趣共同開(kāi)發(fā),側(cè)重知識(shí)的深度而非廣度。微課程的開(kāi)展需要借助

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