[論文摘要]為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)，物理老師要進(jìn)行職業(yè)道德水平的提高和職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)確立的教育。要備好課，授課問題情景創(chuàng)設(shè)要新奇、有趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，要讓學(xué)生多進(jìn)行交流，師生關(guān)系要融洽，要調(diào)活課堂的氣氛，調(diào)整學(xué)習(xí)評價。學(xué)校應(yīng)增加大儀器采購，使學(xué)生有器材進(jìn)行實驗，開展有益活動。

　　[論文關(guān)鍵詞]師德提高 備好課 授好課 交流 學(xué)習(xí)評價 有益活動

　　現(xiàn)在很多初中物理老師都感慨，對物理感興趣的學(xué)生太少了，特別是平行班。其實，絕大多數(shù)的學(xué)生都懂得物理與社會生活聯(lián)系最密切、最有用，但很多學(xué)生感覺很多物理知識太抽象，不易理解，所以不想學(xué)習(xí)物理。
　　目前，物理老師首先需要思考的問題是“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)”。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)對教師和學(xué)生進(jìn)行“心”的教育。即要不斷對物理老師進(jìn)行職業(yè)道德水平和職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，然后再對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)確立的教育。
　　教育大計，教師為本。尊師重教是興國戰(zhàn)略，是民族復(fù)興之道。師德是教師綜合素質(zhì)的核心，教師的師德決定著教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定著教育的質(zhì)量。我們現(xiàn)在的多數(shù)人民教師都恪守“學(xué)高為師，身正為范”的師德要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，就要強(qiáng)化師德建設(shè)，相關(guān)的教育部門還要不斷完善激勵機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，做到績效的獎金分配合理。這樣，教師們才會激情高漲地去進(jìn)行教學(xué)工作，才能培養(yǎng)出高能力高素質(zhì)的學(xué)生。
　　同時，作為教師，除了教學(xué)工作，“家事、國事、天下事”事事都要關(guān)心，不斷激勵自己的愛國熱情，從而能更好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化日新月異，物理教師要主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，比如多媒體的使用、各種課件的制作、自制實驗器材等，上課要使用多種教學(xué)手段以達(dá)到課堂教學(xué)的最高效率，同時積極參加相關(guān)的職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
　　為了能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，還要主動參加相關(guān)教育部門舉行的職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課比賽、學(xué)科觀摩課等，從各種渠道來提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。只有教師的師德得到了提升，教學(xué)水平得到了提高，教師的教學(xué)有了激情，教師才有教好學(xué)生的動機(jī)，教師才會想方設(shè)法地去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能得到更好的教學(xué)。
　　老師的心穩(wěn)下來了，接著就是對學(xué)生進(jìn)行“心”的教育了。首先要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教育學(xué)生有國才有家，讓學(xué)生明確了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)就是愛國的一種表現(xiàn)。同時進(jìn)行前途理想教育，通過例子，讓學(xué)生懂得，知識是可以改變命運的。
　　其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會有動力。要讓學(xué)生懂得物理在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生明白通過學(xué)習(xí)物理可以有什么收獲和用處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
　　如果教師能安心當(dāng)好人民教師，學(xué)生有心學(xué)好物理，我們的物理教學(xué)就成功一半了。接下來需要討論的就是授課的準(zhǔn)備了。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　備課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，物理教師在課前先了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行備課。對于平行班，講課的內(nèi)容要盡量簡單易懂，能使大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和簡單的運用就可以了；對于實驗班，要充分調(diào)動他們的創(chuàng)新思維，備課中要設(shè)有一定難度的問題讓他們思考，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，物理教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤嶒�，如果對一個實驗沒有經(jīng)驗，最好親自動手先做一次。因為實驗的成敗會影響到整節(jié)課的質(zhì)量，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如在進(jìn)行海波的熔化實驗后，試管內(nèi)的海波不應(yīng)再重復(fù)使用，因為海波會潮濕，使得海波熔化時熔點不準(zhǔn)確。為了更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，明白物理知識來自于生活，我們老師在準(zhǔn)備實驗器材時，盡量能使用自制器材。比如，筆者在《光的直線傳播》中，演示光在霧里沿直線傳播時，在礦泉水瓶的上部開個小孔，然后打開蓋子，卷好一張紙穿到小孔中，點燃紙收集煙霧，接好后，滅火，把蓋子蓋好，就可以進(jìn)行光的直線傳播實驗了。

　　二、授課過程

　　1.通過新奇的演示、有趣的事例進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)。在新課導(dǎo)入時，合理利用學(xué)生生活、生產(chǎn)經(jīng)驗，把學(xué)生引導(dǎo)到熟悉的物理環(huán)境中，然后設(shè)疑。比如，上《杠桿》這節(jié)課時，用扁擔(dān)挑著兩串砝碼從教室外進(jìn)來，一松手，扁擔(dān)向一邊沉，接著問學(xué)生如果讓扁擔(dān)在水平方向平衡，應(yīng)向哪邊移？這樣，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步的進(jìn)行探究。這節(jié)課會在活躍輕松的氣氛中出色完成教學(xué)任務(wù)。
　　2.重視實驗。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、分析問題的能力，能提高學(xué)生的素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很重要，是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、探索新規(guī)律的有效手段。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，教師要教會學(xué)生進(jìn)行實驗探究的步驟。課堂中的演示實驗要讓學(xué)生代表上臺來做，讓實驗的可信性更高些，同時盡量使用投影儀把實驗過程投影下來，增強(qiáng)實驗的可視性。屬于實驗探究的都要讓學(xué)生人人動手，如果實驗儀器不夠，可以分組進(jìn)行。設(shè)法讓學(xué)生多動手做實驗，滿足學(xué)生動手實驗的欲望，讓學(xué)生不斷體會到克服困難、解決問題獲得成功后的喜悅，從而提高興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的動機(jī)。
　　3.在授課過程中，要讓學(xué)生多進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力、學(xué)習(xí)方法，在交流合作中獲取知識；同時讓學(xué)生多討論，提出自己的看法，教師及時點評引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的分析能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)物理的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動機(jī)。
　　4.在授課過程中，師生關(guān)系要融洽，老師不能擺架子，學(xué)會賞識。人無完人，每個學(xué)生都有自己的長處和不足，老師賞識學(xué)生的某個閃光點，往往會使學(xué)生感到老師相信他，于是會產(chǎn)生積極的情緒，從而有了追求上進(jìn)的信心，愿意接受老師的指導(dǎo)，改正自己存在的不足。曾有一次，在上課時，有幾個男生在教室后吵，筆者就當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥他們，當(dāng)時，全班同學(xué)都很安靜。但通過測試，了解到學(xué)生們在課堂上雖然安靜，但是并沒有真正地聽課。之后，每碰到這種情況，筆者都會先贊賞學(xué)生，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u個別學(xué)生。比如，先表揚全班大多數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)，再稍微批評個別同學(xué)不尊重老師、不尊重全班學(xué)生，提出犯錯誤的同學(xué)不對的地方，這樣全班同學(xué)都能接受，受批評的同學(xué)也能接受。賞識教學(xué)可以激起學(xué)生在某方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個性得以發(fā)展、潛力得以挖掘，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機(jī)的好方法。

　　5.在授課過程中，老師要能根據(jù)具體情況調(diào)活課堂的氣氛。比如有同學(xué)上課伏桌睡覺，老師可以說“昨晚去干嗎？是和周公約會去了吧？”。對于吵鬧的同學(xué)，可以這樣問學(xué)生“噪聲的控制有多少個途徑？”“我們應(yīng)該怎樣控制影響我們學(xué)習(xí)的噪聲？”這樣可以很好地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，同時也讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、動機(jī)。

　　三、課后交流

　　課后，物理教師要在尊重、關(guān)心學(xué)生的前提下與學(xué)生交流想法和需求。與學(xué)生交流溝通，可以通過與學(xué)生當(dāng)面交流溝通，利用作業(yè)、周記、建議等方面進(jìn)行交流溝通，也可以與班干、組長、科代表交流溝通。了解學(xué)生哪些知識點不理解，及時總結(jié)，及時解決，要讓學(xué)生覺得物理并不難學(xué)。為了更好地和更多的學(xué)生溝通，教師可以把自己的QQ號告訴他們，通過QQ和他們交流，讓學(xué)生覺得老師是平易近人的，使學(xué)生更愿意接近老師，，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、動機(jī)。

　　四、調(diào)整學(xué)習(xí)評價

　　新《課標(biāo)》把對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價重視等同于對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在科學(xué)探究的評價中，要注意記錄學(xué)生對探究活動的參與程度，活動中的表現(xiàn)等過程性評價，不能只注重對結(jié)果的評價，忽視對探究過程的評價�！墩n標(biāo)》對物理的定量要求少了，對解釋各種物理現(xiàn)象、體現(xiàn)科技人文的意義等要求多了，因此，對學(xué)生的評價形式也應(yīng)該作相應(yīng)地調(diào)整。每個學(xué)生的家庭情況、社會經(jīng)歷、接受能力都不同，實驗班和平行班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師對他們的評價也應(yīng)不同。所以，物理老師對不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價也要有所不同。物理老師在測試、作業(yè)的批改時，對實驗班可以嚴(yán)一些，但對平行班應(yīng)適當(dāng)放松一些，打分最好用等級制，不應(yīng)用實際分。通過鼓勵來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、動機(jī)。
　　筆者認(rèn)為要更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)動機(jī)，還應(yīng)具體做以下工作：
　　1.學(xué)校應(yīng)經(jīng)常通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、前途就業(yè)、心理健康教育，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而樂于學(xué)習(xí)。
　　2.學(xué)校應(yīng)增加對實驗儀器的采購，加強(qiáng)對實驗材器的使用的監(jiān)管，合理安排專職的物理實驗員，使學(xué)生在每一節(jié)物理新課都有材器進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。
　　3.老師們堅持進(jìn)行集體備課，集思廣益，揚長避短，提高物理教師各自的教學(xué)水平。
　　4.教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在探究活動中嘗試發(fā)現(xiàn)“真理”的甜頭，激發(fā)他們樂學(xué)、愛學(xué)，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　5.每個學(xué)期應(yīng)開展物理知識競賽、小發(fā)明制作、科技活動周等有益的科學(xué)文化活動，增強(qiáng)學(xué)生運用知識的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。