論文摘要 思想道德修養(yǎng)與法律基礎課，在提高大學生思想認識、掌握法律知識等方面具有重要作用。這門課程具有很強的實踐性。但是，就目前我國高校思想道德修養(yǎng)基礎課實踐教學的情況來看，還存在一些問題，從而制約了這門課程的教學效果。本文從高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的實踐教學角度出發(fā)，先分析了實踐教學的重要意義，然后探討了實踐教學中存在的問題與對策，旨在為這門課程教學提供參考。

　　論文關鍵詞 實踐教學 法律基礎課 支持體系

　　作為我國高校思想政治理論課的課程體系的重要組成部分，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程是一門實踐性、思想性、政治性都比較強的課程。在這門課程的教學中，實踐教學具有非常重要的作用，比如解決理論與實際脫離的情況、提高學生實踐能力等。因此，老師必須要重視這門課程的實踐教學，保證實踐教學效果。

　　一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎課進行實踐教學的重要意義

　　思想道德修養(yǎng)與法律基礎課具有很強的實踐性，他要求老師在教學中重視實踐教學。在新的時期，這門課程開展實踐教學具有重要意義。具體體現(xiàn)在以下三個方面。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生樹立正確的三觀
　　在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程的教學中，老師重視加大實踐教學，讓學生將理論與實踐有機結合起來，幫助大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。比如在法律基礎教學中，老師只是單靠口頭講解，學生無法真正理解其內涵，，只有老師列舉一些具體的實例，讓學生通過實例分析，才能進一步理解法律知識的權威、涵義，做一個知法守法的公民。
　�。ǘ┨岣邔W生的實際動手能力
　　在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中，需要加強學生的實踐教學，比如讓學生參加實踐活動，從而獲取較多的感性活動，大學生在這個環(huán)節(jié)就會根據(jù)自身的思考，可以創(chuàng)造性地開展調查活動，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學中存在的不足

　　就目前我國高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學的支持體系來看，還存在一些問題，影響了實際教學效果，具體表現(xiàn)在以下三個方面。
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　　就目前高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎的實踐教學的理論研究方面，還沒有達成統(tǒng)一的認識。比如對實踐教學的內涵、概念等方面的理解上存在不一致的現(xiàn)象，這就導致實踐教學的模式劃分方面存在比較大的混亂。造成這種局面出現(xiàn)的原因有兩個。其一，關于思想政治理論課的明確定義方面，目前我國官方并沒有明確給出，老師對這方面的理解自然就千差萬別。其二，學術界在這方面的理解也存有較大分歧。比如就目前學術界對實踐教學的理解來看，就存在實踐活動說、教學環(huán)節(jié)說等；在模式劃分上，就有課堂內外實踐教學劃分，還有課堂、校園、校外三類劃分說等，所以就導致高校實踐教學的效果大打折扣。
　�。ǘ┍Ｕ象w系方面的不足
　　高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的實踐教學，必須要有相應的保障體系做支撐。但是，高校的實踐教學保障體系存在很多的不足。具體表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，高校領導組織機構的保障不到位，有的高校并不重視實踐教學，所以缺乏相應的院校領導組織。第二，高校實踐教學執(zhí)行不夠，比如實踐教學大綱缺乏、教案執(zhí)行力度不強。
　　（三）實踐教學的考評機制不足
　　高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的實踐教學，必須要對其進行考評，從而發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的不足，然后再采取有力的措施加以解決，從而使實踐教學形成良性循環(huán)。但是，目前高校的實踐教學考評機制不合理，比如沒有根據(jù)學科細分考評細則，激勵機制運用不足等，所以大大降低了實踐教學的效果。

　　三、應對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學問題的措施

　　針對目前高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學中存在的問題，我們必須要采取措施加以解決，不斷提高實踐教學的效果，幫助學生樹立科學的思想信念，掌握法律基礎知識。具體來講，可以從以下三個方面著手解決。
　�。ㄒ唬┘訌妼嵺`教學的理論研究
　　思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學的理論研究，對于具體的實踐教學活動具有很好的指導作用，它是保障實踐教學順利開展的前提條件。因此，人們一定要加強實踐教學理論方面的研究，在某些問題的認識上達成共識，比如實踐教學的概念理解、模式劃分等，從而為高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學提供重要保障。

　　對于實踐教學，有的人將其看成一種教學方法，有的人將其看成一種教學方式，還有的人將其看成一種教學環(huán)節(jié)，大家的意見非常不統(tǒng)一。在這樣的形勢下，必須要做好以下幾個方面的工作。第一，官方應該根據(jù)高校教學的具體情況，對其展開討論和研究，對實踐教學的相關內容做出明確的定義，比如實踐教學的明確定義、教學目標、教學模式劃分等，從而為高校開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學提供理論指導，有效提高實踐教學的效果。第二，各高校必須重視實踐教學的理論研究，老師要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，積極主動展開討論和研究，邀請比較權威的學者進行交流，摸索出符合學生發(fā)展、有利于實踐教學的理論知識，不斷達成共識。因為不管是哪一種認識，最終的目的是提高這門課程的實踐教學效率，這個效率就體現(xiàn)在學生方面，比如在“我國民事訴訟法法律制度”實踐教學，到底是“實踐活動說”的效果更好，還是“教學環(huán)節(jié)說”的效果更好，這都需要在具體的教學中進行實踐，綜合比較學習效果，摸索出高效的實踐教學方法。
　　（二）不斷完善實踐教學保障體系
　　高效在開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教學中，還需要良好的保障體系，這樣才可以保證實踐教學效果。因此，在實踐教學的運行中，需要保障各個子系統(tǒng)都能良好運行。
　　首先，進一步提高高校領導的認識，使他們意識到思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學的重要性，在高校中成立實踐教學領導管理組織機構。這個機構的主管人可以是校黨委副書記，主要的工作是針對本校實踐教學的特點，制定和發(fā)布于實踐教學有關的決策，從而有效指導老師開展實踐教學；由院長擔任責任人，需要將教師組織起來，根據(jù)學生特點，認真貫徹執(zhí)行實踐教學；再由學校的教務處主任作為執(zhí)行管理人員，作為高校教學管理的負責人，必須要提高認識，將實踐教學歸為課程管理體系之中，從而不斷提高這門課程的實踐教學效果。
　　其次，為了有效保障這門課程的實踐教學效果，學校教學管理職能部門要重視實踐教學的，為老師的開展實踐教學提供重要的保障。比如在師資配備方面、實踐場地建設方面等，從而有效保障實踐教學的開展。此外，還需要保證實踐教學的比例，即不能低于總課時的三分之一，同時還要根據(jù)教育部的相關規(guī)定，每個學生每年有15至20元的實踐教學經(jīng)費，根據(jù)具體課時和學生人數(shù)，統(tǒng)計出資金的支持數(shù)額，在此基礎上落實實踐教學的資金使用。
　　最后，為了有效保障實踐教學的效果，教務處還需要進一步落實實踐教學大綱、教案等方面的規(guī)范工作，比如制定相關規(guī)范準則，加強教師這方面工作的檢查，可以是定期開展檢查工作，也可以是不定期的檢查，這里可以根據(jù)學校教學情況而定。此外，還要加強老師的培訓和進修，進一步提高老師的的實踐教學水平。
　�。ㄈ┩晟茖嵺`教學的考評機制
　　高校在開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學中，需要有完善的教學考評機制做保障，既要充分調動老師的積極性和主動性，又能促進教學是良性循環(huán)。針對目前高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學。
　　第一，為了有效保障實踐教學的效果，需要根據(jù)教學特點，制定相關的考評激勵機制，必須要確�？荚u激勵機制的科學合理，從實踐教學是實施、教學效果兩個方面的內容，綜合考評老師的實踐教學。在進行考評的時候，評價模式盡量多元化，比如實行教師自評、教學管理部門評價、學生評價等多種模式，全面評價老師的實踐教學效果。
　　第二，在制定實踐教學的考評激勵機制中，一定要根據(jù)教學進度來考評，提高考評的針對性。在制定相關考評細則時，一定要做到細化，針對學科特點，讓老師認識到哪些地方做得不足，從而在以后的教學中加以糾正。比如根據(jù)學校教學進度，學完法律基礎課之后，要求老師對學生進行法律知識方面的檢測，學生的成績是對實踐老師教學的直接反饋，學校就可以將這部分作為考評老師實踐教學效果的參考，這樣的考評具有很強的針對性。老師在下次進行這方面的教學時，就會了解哪些方面做得不足，哪些方面做得比較好，為后期的教學提供重要的參考。
　　綜上所述，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課開展實踐教學，能夠培養(yǎng)學生樹立正確的三觀、提高學生的實際動手能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，具有重要的意義。我們一定要證實實踐教學中存在的不足，從加強實踐教學的理論研究、不斷完善實踐教學保障體系、完善實踐教學的考評機制三個方面來提高實踐教學的效果，保障實踐教學效果，促進思想道德修養(yǎng)與法律基礎課實踐教學的良性發(fā)展。

 

 

本文編號：12606