摘 要：英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感態(tài)度教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生積極的情感態(tài)度，可以使學(xué)生從枯燥無(wú)味的死記硬背中解脫出來(lái)，從“苦讀”中走向輕松愉快地獲取外語(yǔ)知識(shí)的境界。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 情感態(tài)度教育 提高教學(xué)質(zhì)量

　　英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感態(tài)度教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，情感態(tài)度教育該如何得到落實(shí)呢？有感于多年教學(xué)實(shí)踐中的積累，本文將從以下五個(gè)方面來(lái)探討情感態(tài)度培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)過(guò)程。
　　一、用平等的師生關(guān)系落實(shí)情感態(tài)度
　　學(xué)校教育活動(dòng)的主要參與者是教師和學(xué)生，而且良好的教學(xué)過(guò)程也是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)該建立起民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有與學(xué)生建立了民主平等的師生關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才能愿意與教師交流。
　　比如，學(xué)生在剛上七年級(jí)時(shí)，我先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)（如：Hello，nice to meet you；Thank you！Goodbye…），再鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞m時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至有些學(xué)生一半中文一半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常耐心細(xì)致地與他們交流，消除了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，讓學(xué)生感覺(jué)我是他們的平等伙伴。
　　“It's easy to say‘Thank you’，‘Well done’to your students.Don't always punish students. Praise your students as possible as you can.”
　　美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要移情地理解學(xué)生，要真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界。”得到學(xué)生的信任，使他們真正地敞開(kāi)學(xué)習(xí)的心扉。
　　真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生錯(cuò)了，教師要適時(shí)地指正。然而，當(dāng)教師自己有了失誤，也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“I’m sorry”。只有這樣才能使學(xué)生感到平等，從而進(jìn)一步地敢于和老師交流，更加融洽地流露出學(xué)生的情感意識(shí)。
　　二、用責(zé)任感和神圣感來(lái)感染學(xué)生
　　教師健康、熱情、開(kāi)朗的形象是進(jìn)行情感態(tài)度落實(shí)的先決條件。每當(dāng)我步入課堂，一種責(zé)任感和神圣感便油然而生，發(fā)自內(nèi)心地自覺(jué)遵循職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心解答疑難問(wèn)題，自始至終熱情飽滿，從而不知不覺(jué)地感染著、鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，使得課堂中師生的舉手投足都能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處。
　　假如一位死氣嚴(yán)肅、老板著一副面孔的教師走進(jìn)課堂，學(xué)生是不可能接近你，更不用說(shuō)讓他們和你一起積極配合思考和解答問(wèn)題。一位一心撲在自己的副業(yè)上，把本職工作當(dāng)成苦差事來(lái)應(yīng)付的教師，學(xué)生就更不能與他身心交融，這樣學(xué)生就不可能以積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。只有教師把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感溶化到自己積極向上的言傳身教之中，學(xué)生活潑開(kāi)朗的個(gè)性才能得以形成，學(xué)生積極的情感態(tài)度就會(huì)得到落實(shí)。
　　三、用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度
　　影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的，有些是智力因素，而絕大部分則是非智力因素。不管是哪種因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地去關(guān)愛(ài)他們，決不能嫌棄排斥，挖苦諷刺，犯錯(cuò)后不要大聲的喝斥。學(xué)生在平時(shí)有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多在他們的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。優(yōu)生是我們的學(xué)生，學(xué)困生同樣也是我們的學(xué)生，大部分學(xué)困生具有學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，只要老師通過(guò)有效的情感教育，時(shí)刻幫助他們，學(xué)困生完全可以教好的。我們常說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”所以，我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到學(xué)生中間，與他們交朋友，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。
　　教學(xué)中，教師多一份表?yè)P(yáng)，學(xué)生就增一份興趣，教師多一份鼓勵(lì)，學(xué)生就增一份信心，教師多一份啟發(fā)，學(xué)生就增一份思索。教師語(yǔ)言生動(dòng)，妙語(yǔ)連珠能讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)愉快與歡悅。在英語(yǔ)課堂上，教師的舉手投足都會(huì)傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關(guān)注他們，點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光里流露出熱情和期待�；卮饘�(duì)了，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，說(shuō)一些如“Very good！”，“Well done！”，“You have made great progress！”等激勵(lì)的話�；卮疱e(cuò)了，也要說(shuō)“It doesn’t matter！”“Please pay attention to…”，“You can do better next time！”等安慰的話，而不是說(shuō)傷害他們自尊、挫傷積極性的話。在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常幫助學(xué)生，教師要充分利用學(xué)生的成就感。學(xué)生積極情感的激發(fā)，將會(huì)大大增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難、學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉(zhuǎn)化他們打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。讓他們成為“我要學(xué)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
　　四、聽(tīng)唱英文歌曲，培養(yǎng)輕松愉悅的情感態(tài)度
　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感，審美的鑒賞力和心理追求，把英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)最大程度地與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，在課堂上營(yíng)造出輕松活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到了愉快學(xué)習(xí)的目的。聽(tīng)唱英文歌曲，能夠充分調(diào)動(dòng)智力與非智力的各種因素，鼓勵(lì)學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度。