本文關(guān)鍵詞：協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)中支架學(xué)習(xí)任務(wù)和團(tuán)體認(rèn)知的設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：在協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)中,如何促使學(xué)習(xí)者個體認(rèn)知得到有效發(fā)展,是本研究關(guān)注的核心。本研究運(yùn)用基于設(shè)計(jì)的研究理念,以認(rèn)知負(fù)荷理論作為教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),從架構(gòu)協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)和支架團(tuán)體認(rèn)知的教學(xué)干預(yù)設(shè)計(jì)入手,設(shè)計(jì)了一個以"空氣質(zhì)量檢測"為主題的協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)項(xiàng)目。為了探究所設(shè)計(jì)的教學(xué)干預(yù)對個體認(rèn)知發(fā)展和協(xié)作過程的影響,本研究對上海兩所學(xué)校進(jìn)行了整合教學(xué)干預(yù)和未整合教學(xué)干預(yù)的對比實(shí)驗(yàn)研究。研究發(fā)現(xiàn),從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度看,整合架構(gòu)協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)和支架團(tuán)體認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)干預(yù)能在協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)個體認(rèn)知的發(fā)展。從學(xué)習(xí)過程角度看,本研究設(shè)計(jì)的教學(xué)干預(yù)雖然對協(xié)作技能有積極作用,但是對團(tuán)體認(rèn)知發(fā)展沒有體現(xiàn)出優(yōu)勢。這一研究發(fā)現(xiàn)能為課堂實(shí)踐協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)提供教學(xué)指導(dǎo)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【基金】：國家社科基金十二五規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“以‘語義圖示’實(shí)現(xiàn)可視化知識表征與建模的理論與實(shí)踐研究”(BCA 120024)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、前言知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展使得問題解決能力、協(xié)作交流能力和批判性思維等成為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的必要技能(蔡慧英等,2013)。研究表明,真實(shí)的學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展以及能力培養(yǎng)的一種有效教學(xué)方式(LaveWenger,1991)。所以,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建真實(shí)的協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)情景,推

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本文編號：1224524