本文關(guān)鍵詞：教師關(guān)于兒童入學(xué)準備觀念的研究

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【摘要】：關(guān)于兒童的“入學(xué)準備”研究是繼“幼小銜接”研究之后的又一個關(guān)于幼兒教育和小學(xué)教育之間銜接的一個研究熱點問題。兒童入學(xué)準備不足,不僅會給兒童自身帶來入學(xué)后的不良適應(yīng)感,還會給家庭、學(xué)校以及未來社會帶來不利影響。而本研究中教師關(guān)于兒童入學(xué)準備觀念的研究主要是針對教師在教育教學(xué)實踐活動中的現(xiàn)實問題展開的研究,它以發(fā)現(xiàn)教師關(guān)于兒童入學(xué)準備觀念的看法和解決實踐中的問題為目的對于提高教師的兒童入學(xué)準備觀念,促進教師幫助兒童做好入學(xué)準備具有重要的現(xiàn)實意義。本研究選定新疆S市5所幼兒園的教師和5所小學(xué)的1—3年級低段教師作為調(diào)研對象,嚴格按照“預(yù)調(diào)研——正式的問卷、訪談?wù){(diào)研——數(shù)據(jù)整理與分析——建立分析模型”的工作思路,旨在通過對教師關(guān)于兒童入學(xué)準備觀念的調(diào)查,深入分析該地區(qū)教師的觀念現(xiàn)狀以及可能的影響因素,希望能夠為新疆S市教師教育觀的更新與方法的具體化、學(xué)校在兒童入學(xué)準備問題上的改進,提供一些可操作性的建議,進而促使教師的兒童入學(xué)準備工作的順利進行,從而促進兒童的健康發(fā)展。本研究的主要研究結(jié)論如下:第一,關(guān)于教師的兒童入學(xué)準備觀念比較片面。通過對教師關(guān)于兒童入學(xué)準備觀念的調(diào)查,所有的調(diào)查對象在總體上對兒童的入學(xué)準備重要性判斷得分均比較高,但是從五個方面得分的縱向比較發(fā)現(xiàn),教師對兒童這五個方面的重視程度存在比較片面的問題。從幼兒園教師的研究結(jié)果表明,幼兒園教師比較重視兒童身體健康與運動發(fā)展、社會性與情緒發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的發(fā)展,而忽視言語發(fā)展、認知和一般知識的發(fā)展;小學(xué)低段教師則比較注重兒童健康與運動發(fā)展、社會性與情緒發(fā)展、言語發(fā)展、學(xué)習(xí)方式等領(lǐng)域的發(fā)展,而忽視認知與一般知識領(lǐng)域的發(fā)展。第二,關(guān)于教師的入學(xué)準備觀念的不夠穩(wěn)定。研究結(jié)果表明教師的兒童入學(xué)準備觀念因教師教齡的不同而導(dǎo)致教師對兒童入學(xué)準備觀念重要性程度判斷不同,直接與教師職業(yè)生涯發(fā)展周期有著密切的關(guān)聯(lián)性,呈現(xiàn)出波動曲折發(fā)展的不穩(wěn)定狀態(tài)。第三,關(guān)于教師的兒童入學(xué)準備觀念銜接不緊密。根據(jù)幼兒園教師關(guān)于兒童入學(xué)準備內(nèi)容與入學(xué)適應(yīng)等問題的比較,結(jié)果表明當前幼兒教師和小學(xué)低段教師的兒童入學(xué)準備觀念還存在銜接不緊密的問題。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G451

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本文編號：1191265