本文關(guān)鍵詞：中國比較教育研究發(fā)展:質(zhì)性研究路徑選擇

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【摘要】：本文提出中國比較教育研究發(fā)展的質(zhì)性研究路徑選擇議題,著重討論了其合理性、必要性、制度保障等內(nèi)容。文章重點(diǎn)討論了中國比較教育研究中比較的不充分性問題,具體表現(xiàn)為:比較單位的整體性和局部性之間的矛盾,對(duì)象國之間教育優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的比較認(rèn)知差距,比較單位的歷史性和當(dāng)代性之間非一致性,比較單位的文明性和現(xiàn)實(shí)性之間的落差,比較單位實(shí)踐論和認(rèn)識(shí)論之間的不可通約性,比較單位的本體論和價(jià)值論之間的不可調(diào)和性,比較單位之間的時(shí)間錯(cuò)位性,比較教育學(xué)者的研究身份在本土性和他國性的研究對(duì)象選擇上的分隔性,比較教育理論建構(gòu)的中國力量不足。進(jìn)而論證中國比較教育研究發(fā)展的質(zhì)性研究路徑選擇的必要性,并提出中國比較教育研究發(fā)展的質(zhì)性研究路徑選擇的制度保障的建議。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【分類號(hào)】：G40-059.3
【正文快照】： 一、問題的提出比較教育研究常常因?yàn)檠芯磕骋粋�(gè)國家的教育而不是兩個(gè)或兩個(gè)以上國家的教育而被誤解為不是比較教育研究。多數(shù)人認(rèn)為,今天比較教育研究雜志上發(fā)表的論文很少有兩個(gè)國家以上的比較論文,為此得出一個(gè)基本結(jié)論,即單一國家的教育研究不是比較教育研究。在我們看來,

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