本文關鍵詞：基于Moodle的S-T分析平臺的設計與開發(fā)

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【摘要】：隨著國家對教育信息化的重視程度加深,促進教師專業(yè)發(fā)展的教育項目正緊鑼密鼓地展開。而教師課堂執(zhí)教行為的改進,逐漸成為教育界普遍關心的課題,所以教師急需采用科學的分析方法對教學行為作出精確的分析和診斷。S-T分析方法是一種針對教學行為的極具代表性的定量分析方法。S-T分析方法在教育領域應用廣泛,對促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義�，F(xiàn)階段,各大高校采用Moodle平臺進行課程開發(fā)、輔助教學、知識管理。Moodle已成為信息化環(huán)境下的教學輔助工具。但是,當前Moodle平臺下的教學分析研究甚少,如何在Moodle平臺下選用科學、有效的教學分析方法分析教學行為成為了教育界努力研究的熱點。所以開發(fā)一種基于Moodle的教學分析平臺來輔助教師分析和診斷教學課堂行為成為迫切的需求。本課題的研究目的是設計與開發(fā)一個基于Moodle的S-T(S-student,T-teacher)分析平臺。功能上實現(xiàn)教師觀看教學視頻進行在線編碼、自動分析編碼、畫出反映師生行為隨時間變化的S-T圖,自動繪制Rt-Ch圖判斷分析結果,實現(xiàn)編碼一體化、分析自動化、結果可視化。既可供教育工作者分析診斷課堂教學行為、判斷課堂教學模式,又有助于教師反思課堂教學、根據(jù)分析平臺結果改進教學行為,有助于教師提升實際工作中的課堂實踐技能,促進學校合作文化形成,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。本課題在研究過程中主要應用了文獻研究法、開發(fā)研究法、案例研究法及訪談法等研究方法。通過查閱文獻、分析文獻,梳理了評課理論的研究現(xiàn)狀、S-T分析方法現(xiàn)狀和相關的理論、技術基礎。筆者使用現(xiàn)有S-T分析軟件后結合使用情況和現(xiàn)有軟件的不足,分析基于Moodle的S-T平臺的預期功能,并根據(jù)預期功能設計了三個功能模塊:語言行為編碼模塊、數(shù)據(jù)分析模塊和診斷報告模塊。筆者在Moodle平臺上進行二次開發(fā),結合php技術、Mysql數(shù)據(jù)庫、D3技術,完成了S-T分析平臺的設計與開發(fā),經(jīng)反復調試,實現(xiàn)了在線編碼、數(shù)據(jù)分析、在線輸出結果等預期功能,科學、準確地診斷出課堂教學模式,實現(xiàn)了編碼和分析一體化、數(shù)據(jù)分析自動化、診斷結果可視化功能。該系統(tǒng)平臺開發(fā)完成后利用平臺和現(xiàn)有軟件對同一教學視頻進行案例分析,對比分析結果,結果顯示兩者數(shù)據(jù)編碼、實測S-T圖和Rt-Ch圖一致,都診斷為講授型教學模式,從而驗證了該平臺的有效性,并根據(jù)試用情況改進、完善。完善后將平臺給使用者進行試用,并對部分使用者進行訪談,訪談對象認為該平臺功能流暢、效果良好,并且提供了改進意見,筆者根據(jù)他們的反饋進一步對系統(tǒng)功能完善,為系統(tǒng)應用推廣作鋪墊。
【學位授予單位】：廣西師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434

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