本文關(guān)鍵詞：封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響

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【摘要】：近年來(lái),我國(guó)很多中學(xué)出于管理方便和學(xué)生安全的考慮,采用了封閉式方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。該種管理方式在實(shí)踐的過(guò)程中,取得了一定的成效,但是在實(shí)施的過(guò)程中也存在很多弊端,從而在社會(huì)上和學(xué)術(shù)界引起了很大的爭(zhēng)議。有些學(xué)者從理論的視角對(duì)封閉式管理的利弊進(jìn)行了探討,有些學(xué)者從制度的視角對(duì)封閉式管理在制度上的不足進(jìn)行了探討,還有些學(xué)者從理論上對(duì)封閉式管理模式提出了質(zhì)疑,只有很少一部分學(xué)者對(duì)封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響進(jìn)行了探討。因此,本文在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和對(duì)封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響進(jìn)行訪談和調(diào)查的基礎(chǔ)上,探究了封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響。本文在進(jìn)行訪談和調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究了封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的影響,從而為封閉式管理?xiàng)l件下中學(xué)生的心理健康提出針對(duì)性的建議。封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康具有積極影響,主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:封閉式管理有利于控制社會(huì)不良因素對(duì)中學(xué)生的影響,封閉式管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,封閉式管理有利于中學(xué)生意志力的提高,封閉式管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念,封閉式管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。封閉式管理對(duì)中學(xué)生的心理健康也具有消極影響,它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生不良影響,封閉式管理中學(xué)生焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重,封閉式管理對(duì)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生不利影響,封閉式管理對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良影響,封閉式管理不利于中學(xué)生人際交往能力的提高。為了緩解封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的消極影響,本文提出了如下幾條建議:從素質(zhì)教育出發(fā),樹(shù)立開(kāi)放的教育理念;建立開(kāi)放的教育管理制度;營(yíng)造和諧的校園文化氛圍,開(kāi)展多樣的校園文化活動(dòng);構(gòu)建完善的心理健康服務(wù)體系;促進(jìn)學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新;促進(jìn)中學(xué)生自我教育能力的提高。其中建立開(kāi)放的教育管理制度主要包括:空間方面,為學(xué)生與社會(huì)的接觸創(chuàng)造機(jī)會(huì);時(shí)間方面,建立彈性化的時(shí)間管理制度;建立家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在構(gòu)建完善的心理健康服務(wù)體系里主要包括:促進(jìn)心理健康教育教學(xué)體系的完善;建立完善的心理咨詢系統(tǒng);建立多元化的心理疾病預(yù)防和危機(jī)干預(yù)體系。在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新中主要包括:促進(jìn)互助式的心理健康教育模式的推廣;促進(jìn)理性情緒干預(yù)模式的推廣。
【關(guān)鍵詞】：封閉式管理 中學(xué)生 心理健康 影響
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 緒論8-12
• （一）研究對(duì)象與研究方法8-9
• 1.研究對(duì)象8
• 2.研究方法8-9
• （二）研究現(xiàn)狀9
• （三）研究意義9-12
• 第一章 封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的積極影響12-16
• （一）封閉式管理有利于控制社會(huì)不良因素對(duì)中學(xué)生的影響12-13
• （二）封閉式管理有利于培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立性13
• （三）封閉式管理有利于中學(xué)生意志力的提高13
• （四）封閉式管理有利于培養(yǎng)中學(xué)生的紀(jì)律觀念13-14
• （五）封閉式管理有利于培養(yǎng)中學(xué)生的集體觀念14-16
• 第二章 封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康的消極影響16-22
• （一）封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生不良影響17-18
• （二）封閉式管理導(dǎo)致中學(xué)生焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重18-19
• （三）封閉式管理對(duì)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生不利影響19
• （四）封閉式管理對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良影響19-20
• （五）封閉式管理不利于中學(xué)生人際交往能力的提高20-22
• 第三章 緩解封閉式管理對(duì)中學(xué)生心理健康消極影響的建議22-30
• （一）從素質(zhì)教育出發(fā)，樹(shù)立開(kāi)放的教育理念22-23
• （二）建立開(kāi)放的教育管理制度23-25
• 1.空間方面，，為學(xué)生與社會(huì)的接觸創(chuàng)造機(jī)會(huì)23-24
• 2.時(shí)間方面，建立彈性化的時(shí)間管理制度24
• 3.建立家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)24-25
• （三）營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，開(kāi)展多樣的校園文化活動(dòng)25
• （四）構(gòu)建完善的心理健康服務(wù)體系25-27
• 1.促進(jìn)心理健康教育教學(xué)體系的完善26
• 2.建立完善的心理咨詢系統(tǒng)26
• 3.建立多元化的心理疾病預(yù)防和危機(jī)干預(yù)體系26-27
• （五）促進(jìn)學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新27-28
• 1.促進(jìn)互助式的心理健康教育模式的推廣27-28
• 2.促進(jìn)理性情緒干預(yù)模式的推廣28
• （六）促進(jìn)中學(xué)生自我教育能力的提高28-30
• 參考文獻(xiàn)30-32
• 附錄32-38
• 致謝38-39

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1125386