本文關(guān)鍵詞：Tower泛在接入環(huán)境下的混合學(xué)習(xí)模式研究

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【摘要】：混合學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì),當(dāng)前學(xué)校教育線上線下缺乏有效融合。有研究者嘗試把社交媒介(微信、QQ等)引入教學(xué)中,但是社交媒介的娛樂(lè)屬性會(huì)對(duì)有效教學(xué)產(chǎn)生干擾。本研究把針對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、支持泛在接入的Tower平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)中,并在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上探索出了基于該平臺(tái)的專題協(xié)作式泛在混合學(xué)習(xí)模式(簡(jiǎn)稱為"TCUBL模式")。該模式強(qiáng)調(diào)協(xié)作知識(shí)建構(gòu),可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的混合學(xué)習(xí),突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。另外,結(jié)合"信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)"專題,通過(guò)問(wèn)卷反饋、訪談錄音詞云分析等發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該模式普遍比較滿意。
【作者單位】： 南昌大學(xué)教育系;
【關(guān)鍵詞】： Tower平臺(tái) 混合式學(xué)習(xí)模式 專題協(xié)作學(xué)習(xí) TCUBL模式
【基金】：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2014年度項(xiàng)目“基于MOOC的混合教學(xué)中大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究”(編號(hào):JY1415)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言關(guān)于混合式學(xué)習(xí),柯蒂斯·邦克(Curtis J.Bonk)教授[1]在其著作《混合學(xué)習(xí)手冊(cè)》中認(rèn)為,由于“混合學(xué)習(xí)”的概念是在因特網(wǎng)出現(xiàn)之后才逐漸形成的,因此,“混合學(xué)習(xí)”是指面對(duì)面教學(xué)和基于因特網(wǎng)學(xué)習(xí)的混合。本文所指的混合學(xué)習(xí)是基于邦克教授的混合學(xué)習(xí)理念,強(qiáng)調(diào)線上與

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1117154