本文關(guān)鍵詞：愿景:教師發(fā)展的重要表征

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【摘要】：迄今為止的關(guān)于教師發(fā)展過程的研究,大多以"被動、消極"的視角看待教師發(fā)展,未能全面反映教師發(fā)展的特征,尤其未能充分體現(xiàn)教師在發(fā)展過程中的主體性,需要尋找一種新的、更合適的表征,從教師主體出發(fā),以積極、主動的視角探索教師發(fā)展過程的特點和規(guī)律。愿景作為一種"未來取向"的思考,體現(xiàn)了人們運用智慧和想象力對理想未來圖景的勾勒。它不僅對教師的發(fā)展有重要影響,還提供了分析教師主體與教師發(fā)展關(guān)系的獨特視角,是理解教師發(fā)展的重要表征方式。
【作者單位】： 沈陽師范大學學前與初等教育學院;東北師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 愿景 教師發(fā)展 主體性 有效性 持續(xù)性
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助項目(12SSXT118)階段性研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 20世紀60年代,美國學者富勒(Fuller)以出現(xiàn)的問題、困境以及需要從外部給予幫助,制定關(guān)注為切入點考察了教師專業(yè)發(fā)展的階段特征,從培訓內(nèi)容,實際上將教師假定為需要幫助的對象,而開啟了教師專業(yè)發(fā)展過程研究的序幕。在此之將教師作為客體置于專業(yè)發(fā)展過程中,而忽視了教后,多

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