本文關(guān)鍵詞：對“皮格馬利翁效應(yīng)”教育應(yīng)用的公正性反思

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【摘要】：在現(xiàn)實(shí)情境中,"皮格馬利翁效應(yīng)"存在著被簡單化理解與實(shí)踐的危險(xiǎn)。通過對"教師期待"和"學(xué)生"這雙重因素的變量控制,將"皮格馬利翁效應(yīng)"具化為四種情境下的教師公正行為討論。而借此四種情境的分析,可以較為深入地從教師公正的視角重新審視"皮格馬利翁效應(yīng)"的教育應(yīng)用。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 教師公正 教育期望 皮格馬利翁效應(yīng)
【分類號】：G451
【正文快照】： “皮格馬利翁效應(yīng)”又稱羅森塔爾效應(yīng),指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言,會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。[1]教師如果根據(jù)對學(xué)生的了解而形成一定的期望,就會使該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。根據(jù)《教育辭典》的定義,“皮格馬利

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1073066