本文關(guān)鍵詞：鄭州市初中生校外英語輔導(dǎo)班現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：自上世紀(jì)八十年代開始,我國出現(xiàn)一股“出國熱”。在這股“出國熱”的強(qiáng)大推動下,英語教育倍受國人關(guān)注。1995年英語教學(xué)普遍進(jìn)入我國中小學(xué)課堂,學(xué)生和家長對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到不斷地推動和激發(fā)。今天,英語學(xué)習(xí)在城市及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭中成為最受關(guān)注的教育內(nèi)容。目前,鄭州市英語輔導(dǎo)班數(shù)量已超過500個,其中面授課程品牌74個,面授課程423個,網(wǎng)校課程169個。如,創(chuàng)辦于2000年的聯(lián)大外國語學(xué)校,現(xiàn)有11個大教學(xué)區(qū),在讀生1萬余人,授課范圍從少兒英語到小升初,再到中學(xué)部的三部曲系統(tǒng)英語教育。另一方面,在校生參加校外英語教育的比例也很高。以鄭州市二七區(qū)區(qū)屬某中學(xué)為例,該校八年級學(xué)生共340人,其中有120人參加校外英語輔導(dǎo),占年級總?cè)藬?shù)的1/3。再以鄭州市市屬某中學(xué)為例,該校八年級學(xué)生共900名,幾乎全部參加由校外英語輔導(dǎo)班進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。由此可見,校外英語教育機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展。與校外英語輔導(dǎo)班蓬蓬勃勃的現(xiàn)實相比,理論研究者對它的關(guān)注還很有限。本研究就鄭州市初中生參加校外英語輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的實地調(diào)查研究,旨在充分了解家長和學(xué)生選擇英語輔導(dǎo)班的主要動因是什么,初中校外英語輔導(dǎo)班的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)組織、教育教學(xué)效果等是怎樣的,初中校外英語輔導(dǎo)班何以如此興盛不衰,初中校外英語輔導(dǎo)班可能帶來哪些不良的影響等問題。通過對這些問題的探索,為學(xué)生和家長科學(xué)地選擇校外英語輔導(dǎo)班提供指導(dǎo)意見,對校外英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展提供建議和對策。本研究以調(diào)查法為主,對鄭州市區(qū)的3所校外英語輔導(dǎo)學(xué)校中的227名初中學(xué),及176名家長進(jìn)行為問卷調(diào)查,對3名校外輔導(dǎo)學(xué)校教師進(jìn)行了訪談。通過對這些調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計,本研究得出以下認(rèn)識:⑴學(xué)生參加輔導(dǎo)班的意愿和成績提高的原因均與學(xué)習(xí)興趣有關(guān);⑵輔導(dǎo)班的小班教學(xué)模式和教學(xué)創(chuàng)新性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果;⑶學(xué)生和家長參加校外英語輔導(dǎo)主要以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?⑷校外英語輔導(dǎo)班對于提高學(xué)習(xí)成績有一定的幫助,但也對家長和學(xué)生產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力;⑸校外英語輔導(dǎo)班師資流動大,管理體制和教學(xué)環(huán)境存在隱患;⑹學(xué)生家庭教育環(huán)境對教學(xué)效果有一定影響。通過對調(diào)查結(jié)果的分析和對校外英語輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的進(jìn)一步觀察和思考,本研究認(rèn)為,校外英語輔導(dǎo)班存在的動因有以下幾個方面:⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成長愿望;⑵家長的物質(zhì)支持和成績期待;⑶校外英語教育的優(yōu)勢;⑷正規(guī)學(xué)校英語教育的不足。同時,校外英語輔導(dǎo)班也產(chǎn)生了如下不良影響:⑴過于注重英語成績的提高不利于學(xué)生的全面發(fā)展,對學(xué)校教育產(chǎn)生懈怠;⑵過多的輔導(dǎo)班容易造成親子關(guān)系的緊張,同時增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);⑶不利于學(xué)校教育的順利開展和新課程改革的進(jìn)行,產(chǎn)生新一輪的教育不公平;⑷校外英語輔導(dǎo)班管理體制不完備,過度宣傳易使學(xué)生和家長產(chǎn)生從眾心理,教師流動性大不利于教學(xué)的持久穩(wěn)定。由調(diào)查分析得知,鄭州市初中生參加校外英語輔導(dǎo)的目的呈現(xiàn)多樣性,該多樣性因?qū)W生所在的年級、學(xué)校所屬地區(qū)、父母親的文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同而均有差異。最后,筆者從家長、輔導(dǎo)班、學(xué)校、政府四個方面入手,結(jié)合校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展、現(xiàn)行招生考試制度與評價體系等社會現(xiàn)狀,對鄭州市初中學(xué)生普遍參加校外輔導(dǎo)背后的原因進(jìn)行了深刻剖析;結(jié)合調(diào)查結(jié)果與社會現(xiàn)實,探究學(xué)生參加校外英語輔導(dǎo)的目的、審視學(xué)校教育的不足,對此進(jìn)行思考并試圖提出自己的建議。
【關(guān)鍵詞】：初中生 校外英語輔導(dǎo)班 調(diào)查 對策
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G522.72
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 第一章 緒論13-25
• 第一節(jié) 研究背景13-15
• 一 國人學(xué)習(xí)英語的熱情持續(xù)高漲13-14
• 二 校外英語輔導(dǎo)市場的迅猛發(fā)展14
• 三 家庭對初中生校外英語學(xué)習(xí)投入越來越大14-15
• 第二節(jié) 研究意義15-18
• 一 理論意義15-17
• 二 實踐意義17-18
• 第三節(jié) 概念界定和理論基礎(chǔ)18-20
• 一 概念界定18-20
• 二 理論基礎(chǔ)20
• 第四節(jié) 研究綜述20-22
• 一 國內(nèi)相關(guān)研究綜述20-22
• 二 國外相關(guān)研究綜述22
• 第五節(jié) 研究方法22-24
• 一 文獻(xiàn)法22-23
• 二 問卷法23
• 三 訪談法23-24
• 第六節(jié) 研究的創(chuàng)新與不足24-25
• 一 研究的創(chuàng)新之處24
• 二 研究的局限和不足24-25
• 第二章 初中生校外英語輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查25-40
• 第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計25-27
• 一 調(diào)查對象25-26
• 二 調(diào)查內(nèi)容26-27
• 三 調(diào)查程序27
• 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析27-40
• 一 問卷的結(jié)果及分析27-36
• 二 訪談的結(jié)果及分析36-40
• 第三章 鄭州市初中校外英語輔導(dǎo)班發(fā)展的動因分析40-48
• 第一節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成長愿望40-42
• 一 對英語的興趣是學(xué)生選擇輔導(dǎo)班的內(nèi)在動力40-41
• 二 英語能力的提高成為學(xué)生展現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信心的標(biāo)志之一41
• 三 學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)英語走出國門開闊視野41-42
• 第二節(jié) 家長的物質(zhì)支持和成績期待42-44
• 一 家長不惜重金為孩子選擇校外英語輔導(dǎo)班42-43
• 二 提高英語成績是家長為孩子選擇輔導(dǎo)班的主要目的43
• 三 家長自身條件的限制和需要43-44
• 第三節(jié) 普通學(xué)校英語教育的不足44-46
• 一 大班教學(xué)不利于因材施教44-45
• 二 應(yīng)試教育易使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力和厭學(xué)情緒45
• 三 教學(xué)方式欠缺靈活性、創(chuàng)新性45-46
• 第四節(jié) 校外英語教育的優(yōu)勢46-48
• 一 班級組織形式滿足不同學(xué)生的需求，有利于因材施教46
• 二 教材新穎，教學(xué)方式靈活多變46-48
• 第四章 鄭州市初中校外英語輔導(dǎo)班存在的問題48-62
• 第一節(jié) 對學(xué)生全面發(fā)展的不良影響48-51
• 一 過于注重英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生全面發(fā)展48-50
• 二 過于依賴輔導(dǎo)班而對學(xué)校教育產(chǎn)生懈怠50
• 三 以家長為主導(dǎo)的報班可能增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力50-51
• 第二節(jié) 對家庭產(chǎn)生的不良影響51-54
• 一 過度參加校外英語輔導(dǎo)班會增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)51-52
• 二 在選擇輔導(dǎo)班時易產(chǎn)生“從眾”心理和“攀比”心理52-53
• 三 可能導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張53-54
• 第三節(jié) 對普通學(xué)校的消極影響54-57
• 一 不利于素質(zhì)教育的全面開展54-55
• 二 違背新課程改革的理念和目標(biāo)55-56
• 三 可能產(chǎn)生新一輪的教育不公平56-57
• 第四節(jié) 校外英語輔導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部存在的問題57-62
• 一 師資隊伍建設(shè)方面的問題57-59
• 二 管理體制方面的問題59-60
• 三 教育教學(xué)質(zhì)量方面的問題60-62
• 第五章 促進(jìn)初中生校外英語輔導(dǎo)班健康發(fā)展的對策和建議62-74
• 第一節(jié) 家長和學(xué)生應(yīng)理性選擇校外英語輔導(dǎo)班62-66
• 一 家長應(yīng)全面認(rèn)識校外英語輔導(dǎo)班的性質(zhì)和特點62-64
• 二 家長給孩子報班應(yīng)結(jié)合孩子自身的特點64-65
• 三 家長對于孩子報班時的投資應(yīng)理性65-66
• 第二節(jié) 校外英語輔導(dǎo)學(xué)校應(yīng)不斷完善自身的管理66-69
• 一 制度合理的工資待遇，完善師資隊伍66-67
• 二 實行科學(xué)的管理體制，提高內(nèi)部管理水平67-68
• 三 建立科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量68-69
• 第三節(jié) 普通中學(xué)需進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革69-71
• 一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重活動教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)69
• 二 學(xué)校應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法69-70
• 三 改變傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評價和學(xué)生的自我評價70-71
• 第四節(jié) 政府要加強(qiáng)對校外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場的監(jiān)管力度71-74
• 一 政府應(yīng)明確規(guī)定輔導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)條件71-72
• 二 加強(qiáng)對輔導(dǎo)學(xué)校的監(jiān)督和管理72-73
• 三 認(rèn)真聽取各方意見和建議，制定科學(xué)合理的規(guī)章制度73-74
• 結(jié)語74-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 附錄80-86
• 附錄A80-83
• 附錄B83-85
• 附錄C85-86
• 個人簡歷、在校學(xué)習(xí)情況及學(xué)術(shù)論文發(fā)表86-87
• 致謝87

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1050904