本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)二級(jí)學(xué)科劃分的困惑

  更多相關(guān)文章： 教育學(xué) 二級(jí)學(xué)科

【摘要】：教育學(xué)分為十多個(gè)二級(jí)學(xué)科,這些學(xué)科之間有不少交叉重疊的地方。如果繼續(xù)增加教育學(xué)二級(jí)學(xué)科,會(huì)導(dǎo)致教育學(xué)更加龐雜臃腫。筆者建議按照教育哲學(xué)、教育史學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育管理學(xué)和教育法學(xué)來劃分二級(jí)學(xué)科,這樣可以避免學(xué)科之間的重疊和交叉。
【作者單位】： 廣東嘉應(yīng)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育學(xué) 二級(jí)學(xué)科
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、教育學(xué)并未按照教育的形態(tài)劃分學(xué)科領(lǐng)域人們習(xí)慣上把教育分為三種形態(tài):家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育,可實(shí)際上,教育學(xué)的分類并未按照三種形態(tài)劃分為家庭教育學(xué)、學(xué)校教育學(xué)和社會(huì)教育學(xué)。因?yàn)槿N教育很難截然分開,所謂“5+2=0”即表明學(xué)校教育影響往往會(huì)被家庭教育所抵

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 葉巧先;認(rèn)識(shí)與分析:教育學(xué)中國(guó)化[J];理工高教研究;2002年05期

2 楊宏飛,劉佳;教育學(xué)面臨的幾個(gè)挑戰(zhàn)[J];教育理論與實(shí)踐;2003年17期

3 丁麗紅,焦瑤光;教育學(xué)從“科學(xué)化”到“消亡”——對(duì)教育學(xué)的回顧和前瞻[J];太原教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 劉慶昌;;論教育學(xué)的范圍[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

5 王建華;;作為方法的教育學(xué)[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2008年01期

6 徐冬青;;觀察、參與、介入:教育學(xué)方法論的演變趨勢(shì)[J];復(fù)旦教育論壇;2009年04期

7 洪丕熙;;制度教育家洛勃羅論“新”教育學(xué)運(yùn)動(dòng)[J];外國(guó)教育資料;1988年01期

8 丁;教育學(xué)的困境[J];教育科學(xué)研究;1990年04期

9 張曉鵬;“教育學(xué)體系”概念辨析[J];中國(guó)教育學(xué)刊;1992年03期

10 陳桂生;略論教育學(xué)成為“別的學(xué)科領(lǐng)地”的現(xiàn)象[J];教育研究;1994年07期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 ;教育學(xué)方法論是什么?[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 楊小微;;中國(guó)教育學(xué)：在與相關(guān)學(xué)科的對(duì)話中成長(zhǎng)[A];2008年度上海市社會(huì)科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（年度主題卷）[C];2008年

3 李乃濤;;民間教育學(xué)述評(píng)[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 張應(yīng)強(qiáng) 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng);教育學(xué)依然面臨“學(xué)科化”困境[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

2 龐守興 曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;“頂天立地”:中國(guó)教育學(xué)發(fā)展之道[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

3 伍紅林;調(diào)準(zhǔn)我們教育學(xué)的焦距和色溫[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

4 鐘啟泉;告別“罐裝”　走近真實(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

5 本報(bào)記者 金鑫;《中國(guó)教育大百科全書》：建造教育學(xué)理論大廈基石[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2013年

6 劉旭東 西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng);提供平臺(tái):引領(lǐng)教育與社會(huì)研究[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 程亮;教育學(xué)的“實(shí)踐”關(guān)懷[D];華東師范大學(xué);2006年

2 龐慶舉;教育學(xué)的人性假設(shè)與理論構(gòu)建的關(guān)系初探[D];華東師范大學(xué);2008年

3 朱成科;生成論哲學(xué)視閾中的現(xiàn)實(shí)教育“道路”研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 吳東方;復(fù)雜性理論觀照下的教育之思[D];陜西師范大學(xué);2009年

5 馬德四;教育信息化本質(zhì)研究：教育學(xué)視角[D];華東師范大學(xué);2007年

6 康永久;教育制度的生成與變革——新制度教育學(xué)論綱[D];華中師范大學(xué);2001年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任珂;論教育學(xué)的人文意蘊(yùn)[D];華中科技大學(xué);2006年

2 王晴;“教育學(xué)立場(chǎng)”辨[D];華東師范大學(xué);2008年

3 王惠雨;論教育學(xué)話語(yǔ)的若干問題及未來趨勢(shì)[D];東北師范大學(xué);2011年

4 陸婷;論教育學(xué)話語(yǔ)的形成[D];蘇州大學(xué);2009年

5 李迪;無立場(chǎng)教育學(xué)論析[D];東北師范大學(xué);2009年

6 王燕敏;論教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)[D];東北師范大學(xué);2010年

7 陳雪;教育學(xué)原創(chuàng)性問題研究[D];山西大學(xué);2009年

8 張曉東;從學(xué)校教育情境中的懲罰談作為策略的教育學(xué)[D];華中師范大學(xué);2006年

9 劉婧;國(guó)外教育學(xué)著作中的范疇及其分析[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

10 連芳芳;吉魯?shù)暮蟋F(xiàn)代批判教育學(xué)探究[D];東北師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1044998