本文關(guān)鍵詞：田園將蕪胡不歸——“微課”的誘惑與“課堂研究”的主旋律

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【摘要】：教育中的信息技術(shù)終究是一種技術(shù)和手段,信息技術(shù)的發(fā)展不可能替代課堂教學(xué)本身。當(dāng)下我國以"有效教學(xué)"研究為代表的"課堂轉(zhuǎn)型"研究形成了兩條對立的發(fā)展路徑:一條路徑是學(xué)校教育中應(yīng)試教育的支配性結(jié)構(gòu)——應(yīng)試教育的觀念與體制,得以擴(kuò)大再生產(chǎn);另一條路徑是從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的基本模式,尋求"課堂轉(zhuǎn)型"的可能性�，F(xiàn)在該是回歸教師的田園——"課堂",回歸教師研究的主旋律——"課堂轉(zhuǎn)型"研究的時候了。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 微課 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 課堂研究 課堂轉(zhuǎn)型
【分類號】：G424
【正文快照】： 最近一個時期以來,“慕課”、“微課”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”之類的說辭滿天飛舞,似乎基礎(chǔ)教育的世界只要有了上述“神器”就可以云開見日,教師隊(duì)伍的素質(zhì)缺陷可以彌補(bǔ),“課堂轉(zhuǎn)型”也指日可待了。然而,在我國“應(yīng)試教育”依然占強(qiáng)勢地位的背景下,熱衷于“微課”開發(fā)絕不

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本文編號：1040875