本文關(guān)鍵詞：人口流動(dòng)背景下我國(guó)義務(wù)教育資源配置中的“反馬太效應(yīng)”研究

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【摘要】：有限的教育資源要投到人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求上來(lái),隨著城鎮(zhèn)化的加速,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力由于進(jìn)城務(wù)工、異地經(jīng)商等原因向城市轉(zhuǎn)移,特別是向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng),隨之而來(lái)的是大部分義務(wù)教育人口的大量外流。導(dǎo)致農(nóng)村適齡義務(wù)教育人口在行政所在地減少和城鎮(zhèn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)適齡義務(wù)教育人口的增加。這就給我國(guó)的義務(wù)教育發(fā)展帶來(lái)了新的問(wèn)題。一方面是國(guó)家、政府為了縮小城鄉(xiāng)教育差距,不斷加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投入,為這些地區(qū)的學(xué)校配備了較完備的教學(xué)設(shè)施和師資力量,以其達(dá)到與城鎮(zhèn)和發(fā)達(dá)地區(qū)的投入相當(dāng)。另一方面卻是這些地區(qū)的義務(wù)教育人口隨著父母的外出務(wù)工、經(jīng)商不斷向城鎮(zhèn)和發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移,造成這些地區(qū)的義務(wù)教育資源發(fā)揮不出應(yīng)有的效率,出現(xiàn)空殼學(xué)校、空殼教室;而城鎮(zhèn)和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校因這部分人的涌入,出現(xiàn)規(guī)模和班額過(guò)大,教學(xué)資源硬件緊張,而農(nóng)村學(xué)校規(guī)模和班額過(guò)小,規(guī)模效益差,教學(xué)資源使用率低下的反馬太效應(yīng)。寫本篇文章旨在通過(guò)對(duì)我國(guó)義務(wù)教育資源配置過(guò)程中出現(xiàn)的“反馬太效應(yīng)”的研究,指出目前教育資源配置出現(xiàn)的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上提出建議,為我國(guó)均衡配置義務(wù)教育資源提供借鑒。本文的主要內(nèi)容分為以下六個(gè)部分:第一部分介紹選題的背景,選題意義、相關(guān)概念界定及文獻(xiàn)綜述。第二部分從我國(guó)家對(duì)義務(wù)教育區(qū)域投入差異和城鄉(xiāng)投入差異兩方面說(shuō)明教育資源配置現(xiàn)狀。第三部分闡述我國(guó)義務(wù)教育資源配置與義務(wù)教育人口流動(dòng)的關(guān)系。第四部分說(shuō)明我國(guó)義務(wù)教育資源配置方式在義務(wù)教育人口流動(dòng)下面臨的問(wèn)題。第五部分以教育的投資體制為切入點(diǎn),分析義務(wù)教育資源配置方面存在問(wèn)題的原因。第六部分提出解決“反馬太效應(yīng)”的方式。
【關(guān)鍵詞】：人口流動(dòng) 義務(wù)教育資源配置 反馬太效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 導(dǎo)論10-15
• 1.1 問(wèn)題的提出10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 相關(guān)概念界定13-15
• 2 我國(guó)義務(wù)教育資源配置現(xiàn)狀15-20
• 2.1 國(guó)家教育投入總量逐年增長(zhǎng)15-16
• 2.2 國(guó)家重視義務(wù)教育均衡發(fā)展16-18
• 2.2.1 區(qū)域教育投入差異逐漸縮小16-17
• 2.2.2 城鄉(xiāng)教育投入差異逐漸縮小17-18
• 2.3 反馬太效應(yīng)案例18-20
• 3 我國(guó)義務(wù)教育資源配置與義務(wù)教育人口流動(dòng)的關(guān)系20-22
• 3.1 人口流動(dòng)與義務(wù)教育人口流動(dòng)20
• 3.2 義務(wù)教育人口流動(dòng)對(duì)教育資源配置的影響20
• 3.3 教育資源配置對(duì)人口流動(dòng)的影響20-22
• 4 我國(guó)義務(wù)教育資源配置方式在人口流動(dòng)背景下出現(xiàn)“反馬太效應(yīng)”22-24
• 4.1 流出地因生源減少導(dǎo)致教育需求不足，使教學(xué)資源效率不能充分的發(fā)揮22
• 4.1.1 流出地生源減少22
• 4.1.2 教育投入逐漸增多22
• 4.2 流入地教育需求過(guò)剩，教育資源供給不足22-24
• 4.2.1 公辦學(xué)校教育資源不足，吸收流動(dòng)義務(wù)教育人口能力有限23
• 4.2.2 民辦學(xué)校規(guī)范化程度低，不能承擔(dān)吸收流動(dòng)義務(wù)教育人口的重任23-24
• 5 我國(guó)義務(wù)教育資源非均衡配置的原因分析24-28
• 5.1 與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入總量不足24-25
• 5.2 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出方式不合理25-27
• 5.2.1 區(qū)域配置不均衡25-26
• 5.2.2 各級(jí)各類教育經(jīng)費(fèi)投入比例欠合理26-27
• 5.3 各級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育投入的責(zé)任與財(cái)力不相稱27-28
• 6 創(chuàng)新義務(wù)教育資源配置方式，解決“反馬太效應(yīng)”28-33
• 6.1 加快推進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一的電子學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，為教育資源規(guī)劃和調(diào)整提供依據(jù)28-29
• 6.2 加大教育投入的同時(shí)改革教育經(jīng)費(fèi)撥款模式29-30
• 6.2.1 增加國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出29
• 6.2.2 發(fā)放教育卡，使流動(dòng)義務(wù)教育人口的教育經(jīng)費(fèi)得到保障29-30
• 6.3 因地制宜調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校布局，使其與流動(dòng)人口格局相適應(yīng)30-31
• 6.3.1 流入地政府應(yīng)拓寬公共服務(wù)渠道，為流動(dòng)兒童提供充足的就學(xué)資源30-31
• 6.3.2 流出地政府合理調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局31
• 6.4 加強(qiáng)對(duì)教育卡接收學(xué)校的資質(zhì)審核和管理，，促進(jìn)教育質(zhì)量提高31-33
• 7 結(jié)語(yǔ)33-34
• 參考文獻(xiàn)34-35
• 致謝3

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1016007