本文關(guān)鍵詞：“讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目教師培訓(xùn)的設(shè)計與實(shí)踐

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【摘要】：“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)三年寫入政府工作報告,2016年兩會召開期間,政協(xié)委員、著名主持人白巖松接受專訪,他表示“建議保障和推動全民閱讀,為全民閱讀立法�！痹僖淮螌ⅰ叭耖喿x”提上一個新的高度。世界語言學(xué)和閱讀理論研究已經(jīng)證明,0-12歲階段的閱讀是至關(guān)重要的,決定一個人的終身發(fā)展。孩子成長空間除了家庭之外,一個主要的空間就是校園,在校園里,如何讓孩子愛上閱讀、樂于閱讀,一線教師作為引導(dǎo)者,至關(guān)重要。這就從根本上決定了對兒童閱讀教師培訓(xùn)的重要性和必要性。那么,本研究基于“讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目,關(guān)注新接觸此項(xiàng)目的學(xué)校在教師培訓(xùn)方面的發(fā)展,如何設(shè)計新接觸此項(xiàng)目的教師培訓(xùn)方案顯得非常重要。本文將對這些問題進(jìn)行較全面的探討。首先,通過查閱大量文獻(xiàn)資料,綜述國內(nèi)外現(xiàn)行的教師培訓(xùn)模式,并借鑒民間閱讀推廣組織在教師培訓(xùn)方面的相關(guān)做法,供本研究參考使用。其次總結(jié)歸納了項(xiàng)目發(fā)展以來在教師培訓(xùn)方面已有的經(jīng)驗(yàn)和取得的成績。為新接觸此項(xiàng)目學(xué)校教師培訓(xùn)方案的設(shè)計提供了寶貴的資源。最后在建構(gòu)主義與成人學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,設(shè)計了新加入“讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目學(xué)校教師培訓(xùn)方案即——“理念先行+觀摩學(xué)習(xí)+參與實(shí)踐+反思交流”。方案成型后不是先驗(yàn)的,也不是概念存在的,需要投入實(shí)踐檢驗(yàn)其效果。X小學(xué)作為新接觸此項(xiàng)目的學(xué)校,成為最好的選擇。筆者針對X小學(xué)在閱讀方面存在的問題,重點(diǎn)關(guān)注通過教師培訓(xùn)來改變項(xiàng)目學(xué)校閱讀現(xiàn)狀。根據(jù)項(xiàng)目學(xué)校X小學(xué)的具體情況,采用圖畫書閱讀課堂觀摩,愛上閱讀夏令營實(shí)踐等方法進(jìn)行培訓(xùn),同時注重觀察參訓(xùn)教師在反思交流中的變化,檢驗(yàn)其效果,促進(jìn)其發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教師培訓(xùn) 閱讀 項(xiàng)目 設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.23
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-12
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 教師培訓(xùn)面臨新的挑戰(zhàn)7-8
• 1.1.2 “讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目緣起8
• 1.1.3 “讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目發(fā)展歷程8-9
• 1.2 研究問題的提出9-10
• 1.3 研究目標(biāo)與研究內(nèi)容10-11
• 1.3.1 研究目標(biāo)10
• 1.3.2 研究內(nèi)容10-11
• 1.4 研究方法與意義11-12
• 1.4.1 研究方法11
• 1.4.2 研究意義11-12
• 第二章 研究現(xiàn)狀與理論基礎(chǔ)12-20
• 2.1 相關(guān)術(shù)語界定12-13
• 2.2 教師培訓(xùn)模式梳理13-16
• 2.3 培訓(xùn)方案設(shè)計的現(xiàn)實(shí)依據(jù)16-18
• 2.4 培訓(xùn)方案設(shè)計的理論基礎(chǔ)18-20
• 第三章 “讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目教師培訓(xùn)方案設(shè)計20-27
• 3.1 方案設(shè)計的過程20-22
• 3.1.1 方案設(shè)計的理念20
• 3.1.2 分析學(xué)習(xí)者與情境20-21
• 3.1.3 確定教師培訓(xùn)目標(biāo)21
• 3.1.4 開發(fā)教師培訓(xùn)策略21-22
• 3.1.5 開發(fā)和選擇培訓(xùn)的材料22
• 3.1.6 教師培訓(xùn)方案形成性評價的設(shè)計22
• 3.2 方案流程框架分析22-27
• 3.2.1 理念先行23-24
• 3.2.2 觀摩學(xué)習(xí)24-25
• 3.2.3 參與實(shí)踐25
• 3.2.4 反思交流25-27
• 第四章 “讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目教師培訓(xùn)方案的實(shí)施27-40
• 4.1 項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)施27-33
• 4.1.1 培訓(xùn)準(zhǔn)備27-28
• 4.1.2 分析培訓(xùn)者與參訓(xùn)教師28-30
• 4.1.3 項(xiàng)目學(xué)校X校培訓(xùn)目標(biāo)30
• 4.1.4 項(xiàng)目學(xué)校X校培訓(xùn)內(nèi)容30-33
• 4.2 具體實(shí)施過程33-40
• 4.2.1 模塊一、模塊二實(shí)施33-35
• 4.2.2 模塊三實(shí)施35-40
• 第五章 “讓孩子愛上閱讀”項(xiàng)目教師培訓(xùn)的效果分析40-48
• 5.1 三維目標(biāo)是方向標(biāo)40-44
• 5.2 培訓(xùn)方案修改完善44
• 5.3 參訓(xùn)教師現(xiàn)場表現(xiàn)44-45
• 5.4 教師學(xué)生收獲感悟45-48
• 第六章 總結(jié)與展望48-49
• 6.1 研究的總結(jié)與反思48
• 6.2 不足與展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄1 教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查51-53
• 附錄2 活動設(shè)計備注說明53-56
• 附錄3 教師訪談提綱56-57
• 致謝57-58
• 個人簡介58

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1 崔晶煒;如何確定項(xiàng)目目標(biāo)？[N];中國計算機(jī)報;2004年

2 記者 莊啟e，

本文編號：780142