發(fā)布時(shí)間：2017-07-18 22:17

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的現(xiàn)狀及策略研究

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【摘要】：社會(huì)上有關(guān)中小學(xué)生自殺的新聞事件一次一次的撞擊著我們、警示著我們,一件一件觸目驚心的案例,必然引起我們的高度重視。因此近年以來(lái),一種新的教育浪潮在我國(guó)教育界悄然興起——生命教育。通過(guò)生命教育,我們認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、尊重生命、思考生命：通過(guò)生命教育,提升我們的生命品質(zhì)與生活質(zhì)量,探尋個(gè)人生存意義、實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命價(jià)值。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》將“生命教育”寫進(jìn)了國(guó)民教育之中。清清楚楚的指明了：“堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,要重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展。”語(yǔ)文學(xué)科作為一門人文內(nèi)涵豐富的學(xué)科,不僅對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用,而且對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)也發(fā)揮著非常特別的作用。語(yǔ)文學(xué)科必然要作為實(shí)施生命教育的主要陣地。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的理念就成為了我們所迫切要解決的問(wèn)題。本文首先從理性角度對(duì)生命教育理念運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可行性進(jìn)行了論述。主要探討了生命教育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容,并從理論與現(xiàn)實(shí)角度進(jìn)行了論證。第二章主要介紹了關(guān)于現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的問(wèn)卷調(diào)查。分別從教師對(duì)生命教育理論認(rèn)識(shí)、內(nèi)容把握與形式使用三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。第三章主要描述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育存在的問(wèn)題并進(jìn)行原因分析。主要的問(wèn)題有教師對(duì)生命教育理論認(rèn)識(shí)不到位,缺乏全面性、生命教育內(nèi)容沒有考慮學(xué)生需要,缺乏針對(duì)性以及生命教育形式單一,缺乏體驗(yàn)性這三個(gè)方面。歸納出原因有教師生命教育理論知識(shí)儲(chǔ)備不足、應(yīng)試教育的束縛與傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。最后一章則針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的現(xiàn)狀對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育給出了解決策略。主要從完善教師知識(shí)技能、營(yíng)造充滿生命溫情的教學(xué)環(huán)境、挖掘充滿生命意蘊(yùn)的教學(xué)文本、運(yùn)用充滿靈性的教學(xué)形式四方面進(jìn)行了策略解讀。希望廣大教師在實(shí)施生命教育的同時(shí)受到一點(diǎn)幫助。
【關(guān)鍵詞】：生命教育 語(yǔ)文教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-14
• 一、選題背景6
• 二、選題意義6-7
• (一) 理論意義6
• (二) 實(shí)踐意義6-7
• 三、研究綜述7-11
• (一) 我國(guó)生命教育研究概覽7-9
• (二) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的研究概覽9-11
• 四、研究思路與方法11-12
• (一) 研究思路11
• (二) 研究方法11-12
• 五、創(chuàng)新之處12-14
• 第一章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的理性認(rèn)識(shí)14-20
• 一、核心概念界定14
• (一) 生命教育14
• 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的主要內(nèi)容14-16
• (一) 認(rèn)識(shí)生命14-15
• (二) 珍惜生命15
• (三) 熱愛生命15
• (四) 思考生命15-16
• 三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的理論基礎(chǔ)16-17
• (一) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展16
• (二) 素質(zhì)教育16-17
• (三) 人本主義17
• 四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)17-20
• (一) 新課標(biāo)對(duì)生命教育的支持17-18
• (二) 教材本身豐富的生命教育資源18
• (三) 時(shí)代發(fā)展對(duì)生命教育的召喚18-19
• (四) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為生命教育發(fā)展提供更多可能19-20
• 第二章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的現(xiàn)狀調(diào)查20-28
• 一、調(diào)查對(duì)象的選擇20
• 二、調(diào)查結(jié)果匯總20-28
• (一) 教師對(duì)生命教育理論的認(rèn)識(shí)20-22
• (二) 教師對(duì)生命教育內(nèi)容的把握22-24
• (三) 教師對(duì)生命教育形式的使用24-28
• 第三章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育存在的問(wèn)題及分析28-32
• 一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育存在的問(wèn)題28-29
• (一) 教師對(duì)生命教育理論認(rèn)識(shí)不到位、缺乏全面性28
• (二) 教師生命教育內(nèi)容沒有考慮到學(xué)生需要、缺乏針對(duì)性28
• (三) 教師生命教育方式單一、缺乏體驗(yàn)性28-29
• 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育存在問(wèn)題的原因分析29-32
• (一) 教師生命教育知識(shí)儲(chǔ)備不足29-30
• (二) 應(yīng)試教育對(duì)生命教育的束縛30-31
• (三) 說(shuō)理為主的教學(xué)模式對(duì)生命教育的限制31-32
• 第四章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的策略32-40
• 一、豐富教師生命教育理論知識(shí)32-33
• (一) 進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的生命教育理論培訓(xùn)32
• (二) 提高教師生命教育反思能力32-33
• 二、營(yíng)造充滿生命溫情的教學(xué)環(huán)境33-34
• (一) 加強(qiáng)師生的生命對(duì)話33
• (二) 營(yíng)造生命和諧的班級(jí)氛圍33-34
• 三、挖掘充滿生命意蘊(yùn)的教學(xué)文本34-37
• (一) 利用識(shí)字認(rèn)知生命34-35
• (二) 重視閱讀感悟生命35-36
• (三) 通過(guò)寫話與口語(yǔ)交際體驗(yàn)生命36-37
• 四、運(yùn)用充滿生命靈性的教學(xué)形式37-40
• (一) 讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫中發(fā)現(xiàn)生命魅力37
• (二) 倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式提高生命意識(shí)37-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-44
• 致謝44-45
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄45-46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄭曉江;;生命教育三題[J];南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

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本文編號(hào)：560058