發(fā)布時間：2025-02-08 15:58

　　自《義務教育英語課程標準(2011年版)》頒布以來,英語教學語境創(chuàng)設問題便成為一線教師關注的熱點話題,對于如何正確理解英語教學語境創(chuàng)設的價值內涵,如何恰當?shù)貏?chuàng)設教學語境,讓學生在有意義的教學語境中學習語言和使用語言的問題是一個尚待深化的領域�；诖�,本研究著眼于此問題的研究:育人價值視角下,教學語境創(chuàng)設的基本要求與策略是什么?本研究以上海閔行區(qū)某小學英語學科組是主要研究對象,主要采用的研究方法有文獻法、訪談法和行動研究法,其中主要以課例來開展行動研究。具體采用錄像、錄音筆等工具,在備課、試教、重建以及備課組研討活動等各環(huán)節(jié)中收集資料,并及時地進行了轉錄和梳理。論文共由五章構成。第一章分析了選題緣由、核心問題、已有的研究狀況、核心概念、以及研究方法等。第二章主要分析了教師們對于教學語境創(chuàng)設的現(xiàn)狀及問題。第三章主要闡述了當代教育理念下英語教學的基本價值定位及其對小學英語教學語境創(chuàng)設的基本要求,這是本研究闡述如何從“學科獨特育人價值”到“教學語境”轉化的價值依據(jù)。第四章是文章的主要部分,重點陳述了英語教學語境創(chuàng)設的話題策略和過程策策略,研究方法是以課例研究的方式進行;第五章是研究結論。通過研究...

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2接著，在每次觀課結束，教研組教師進行評課，提出改進建議和可供參考的重建思

圖2接著，在每次觀課結束，教研組教師進行評課，提出改進建議和可供參考的重建思路；第三步：執(zhí)教教師再綜合教師建議的基礎上再確定重建的方向和思路。第四步：教研組交流研討，本輪課例研究的發(fā)現(xiàn)、收獲以及改進建議。（二）課例研究過程本研究所在英語學科組從2013年9月開始圍繞“小....

圖43.教學目標定位

24日課執(zhí)教；2.其余六位教師參與聽評課反饋。思考。對第一次課例有關教學語境創(chuàng)設的行再思考、提煉或論31日1.一年級H老師承擔第三次研討課執(zhí)教；2.其余六位教師參與聽課記錄。各教師參與聽課，記中話題推進方式。7日總結課例研究的每個過程并初步形成結論每位教師參與....

圖6接下來的新授單詞的教法與上面run的教法一致，都是通過一個動物一個本領，模

41圖6接下來的新授單詞的教法與上面run的教法一致，都是通過一個動物一個本領，模式一樣，不再贅述。（2）課后教學研討課后，老師們進行了評課并提出了各自的思考，研討過程如下：研究者：C老師通過“Doingsomesports”的話題為切入，帶領學生一起參觀動物運動會，觀察運動....

圖14....(學生們沒能回答出來完整的句子）

.e.andnice.So,what'sinAnimalSchool?Whatcantheanima在PPT上呈現(xiàn)問題，如圖14所示）

本文編號：4031610