發(fā)布時(shí)間：2025-01-18 13:25

　　 音樂(lè)具有無(wú)語(yǔ)義性。圖譜運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)元素、理解音樂(lè),促進(jìn)音樂(lè)感知,提升音樂(lè)審美,是符合學(xué)生為主體教學(xué)理念的有效輔助手段。因此,通過(guò)對(duì)多項(xiàng)文獻(xiàn)研究、教師的訪談結(jié)果以及典型圖譜案例的總結(jié)與分析,得出圖譜運(yùn)用的策略可以在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)階段選擇適合的圖譜類(lèi)型;通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)對(duì)圖譜的運(yùn)用;教學(xué)后對(duì)圖譜在課堂運(yùn)用的教師教學(xué)能力和學(xué)生掌握情況進(jìn)行反思總結(jié)。

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【文章目錄】：
一、備課階段“選”圖譜
    (一)精讀課標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)
    (二)鉆研教材,教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.歌唱教學(xué)圖譜設(shè)計(jì)
        2.欣賞教學(xué)圖譜設(shè)計(jì)
        3.器樂(lè)教學(xué)圖譜設(shè)計(jì)
        4.綜合教學(xué)圖譜設(shè)計(jì)
    (三)研究學(xué)生,選擇圖譜
        1.“寫(xiě)實(shí)”階段:以歌詞圖譜為主,融合音樂(lè)元素
        2.“感知”階段:以樂(lè)句圖譜為主,增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)
        3.“融合”階段:以多元特征圖譜為主,促進(jìn)音樂(lè)審美
二、教學(xué)階段“展”圖譜
    (一)恰當(dāng)時(shí)機(jī)導(dǎo)入圖譜:創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景
    (二)教學(xué)難點(diǎn)借助圖譜:解決音樂(lè)重難點(diǎn)
    (三)加深體驗(yàn)理解圖譜:結(jié)合多重感官
    (四)音樂(lè)表現(xiàn)活用圖譜:體現(xiàn)學(xué)生主體性和創(chuàng)造力
    (五)音樂(lè)內(nèi)化脫離圖譜:減少視覺(jué)干擾
三、教學(xué)反思“評(píng)”圖譜
    (一)學(xué)生課堂掌握情況反思
    (二)教師運(yùn)用圖譜能力反思
四、總結(jié)



本文編號(hào)：4028670