"鄉(xiāng)村振興"背景下,實(shí)施小學(xué)全科師范生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),要奠定學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和精神,提升學(xué)生的科學(xué)教學(xué)能力及開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力,最終勝任農(nóng)村小學(xué)全科教師的角色。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神三個(gè)方面分析目前我校小學(xué)全科師范生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析認(rèn)為:學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握不牢固,批判思考的態(tài)度薄弱,質(zhì)疑能力、創(chuàng)造能力不足。從提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)水平角度出發(fā),本文從五個(gè)方面提出改進(jìn)策略:調(diào)整課程設(shè)置,增加科學(xué)選修課;提升教師的職業(yè)素養(yǎng),設(shè)計(jì)高效的科學(xué)實(shí)踐課堂;改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生小組的分析探究;開(kāi)展科學(xué)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),積累地域性科學(xué)知識(shí);校內(nèi)校外形成合力,科學(xué)實(shí)踐互動(dòng)。

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【部分圖文】：

圖1 科學(xué)知識(shí)調(diào)查情況

本問(wèn)卷共設(shè)置60道有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的題目，涉及數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、地理、計(jì)算機(jī)六大學(xué)科，每個(gè)學(xué)科設(shè)置10個(gè)題目，答對(duì)1題記作10分，答錯(cuò)記作0分,滿(mǎn)分100分。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析（圖1），學(xué)生科學(xué)知識(shí)平均得分是65.5分，這與調(diào)查問(wèn)卷中有283位同學(xué)（51.36%）認(rèn)為自己的科學(xué)....

圖2 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神現(xiàn)狀調(diào)查情況

美國(guó)先進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)頒布的《2061計(jì)劃》中提出的科學(xué)態(tài)度主要是指對(duì)事物的好奇心、尊重事實(shí)、批判思考、靈活性、對(duì)變化世界的敏感性等內(nèi)容。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)方面中提到的科學(xué)精神是指“學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，具體內(nèi)容是指執(zhí)....

圖3 小教學(xué)生獲取科技信息途徑（經(jīng)常：一月一次；偶爾：半年或一年一次）

我校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生71.14%來(lái)自于安徽省農(nóng)村地區(qū)，分布于16個(gè)地級(jí)市，通過(guò)與抽樣學(xué)生面對(duì)面交談了解到，學(xué)校把科學(xué)課作為副科，放在無(wú)關(guān)緊要的位置，甚至被所謂的主課以補(bǔ)課形式占用；師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)科學(xué)教師少、教學(xué)設(shè)備陳舊，每周課時(shí)量較少，課堂教學(xué)僅停留在枯燥的理論知識(shí)層面，許....

圖4 使用手機(jī)時(shí)間

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于享有國(guó)家“包分配”的權(quán)利，無(wú)形中降低了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到合格成為大多數(shù)人的最終目標(biāo)。雖科學(xué)信息獲取途徑較易，但獲取主動(dòng)性較弱：如圖1顯示僅8.83%的學(xué)生做到經(jīng)常借閱科技書(shū)籍，16.23%的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)瀏覽科技信息，而大部分學(xué)生僅偶爾甚至從沒(méi)有主動(dòng)獲取科....

本文編號(hào)：4018257