發(fā)布時間：2024-07-08 19:41

　　隨著拉丁舞的日漸廣泛與普及,越來越多的人們喜愛這項運動特別是恰恰舞,幫助學(xué)生如何能在學(xué)習(xí)恰恰舞時快速準(zhǔn)確記憶動作、掌握動作主要技術(shù)、靈活運用技術(shù)技巧、理解動作邏輯關(guān)系,成為目前恰恰舞教學(xué)中的一個重要課題。前蘇聯(lián)時期由著名教育家“沙塔洛夫”所創(chuàng)立的“綱要信號”教學(xué)法就是把教師需要教授的知識內(nèi)容用一些簡單的圖片表格、易懂的文字字母以及一些常見的符號與線段等其他信號標(biāo)注表達(dá)出來。這種方法具有直觀和科學(xué)性,在教學(xué)過程中能著重突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點讓學(xué)生能快速理解和掌握知識內(nèi)在的相互邏輯關(guān)系。在“綱要信號”教學(xué)方法建立之初,由于其在教學(xué)效果的使用上表現(xiàn)明顯,傳播速度快,在前蘇聯(lián)時期已有大量教師使用此教學(xué)法,涉及到了多個學(xué)科領(lǐng)域,其中包括政治、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、物理、歷史等學(xué)科領(lǐng)域。目前,此方法仍在繼續(xù)傳播之中。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等科研方法,在亞之冠舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)以初級少兒恰恰舞的教學(xué)為例,將“綱要信號”教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法二者進行對比教學(xué)實驗,研究結(jié)果表明:1、當(dāng)前少兒拉丁恰恰舞課堂上教學(xué)方法較為單一,主要以講解示范法、領(lǐng)帶法為主...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
2 文獻綜述
    2.1 “綱要信號”教學(xué)法在其他學(xué)科教學(xué)中的相關(guān)研究
    2.2 “綱要信號”教學(xué)法在體育教學(xué)中的相關(guān)研究
    2.3 少兒拉丁舞教學(xué)中的相關(guān)研究
    2.4 綱要信號教學(xué)法的概述
    2.5 “綱要信號”教學(xué)法實施中的理論依據(jù)
        2.5.1 生理學(xué)
        2.5.2 心理學(xué)
        2.5.3 現(xiàn)代教學(xué)理論
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 教學(xué)實驗法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.6 邏輯分析法
4 結(jié)果與分析
    4.1 “綱要信號”教學(xué)法在少兒恰恰舞教學(xué)中的現(xiàn)狀與分析
        4.1.1 少兒恰恰舞教學(xué)中的研究現(xiàn)狀
        4.1.2 少兒恰恰舞教學(xué)中的常用方法
    4.2 綱要信號教學(xué)法在少兒恰恰舞教學(xué)中的實驗結(jié)果與分析
        4.2.1 實驗前實驗組與對照組的身體形態(tài)與基本素質(zhì)測試結(jié)果
        4.2.2 實驗前實驗組與對照組恰恰舞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
        4.2.3 實驗后實驗組與對照組恰恰舞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
        4.2.4 實驗組、對照組實驗前后恰恰舞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析
        4.2.5 實驗后實驗組、對照組恰恰舞考核成績結(jié)果的對比分析
    4.3 “綱要信號”教學(xué)法在少兒恰恰舞教學(xué)中的設(shè)計
        4.3.1 “綱要信號”教學(xué)法在少兒恰恰舞教學(xué)中的動作設(shè)計
        4.3.2 “綱要信號”教學(xué)法在少兒恰恰舞中的具體應(yīng)用
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
6 致謝
7 參考文獻
8 附錄
9 個人簡歷



本文編號：4003776