隨著拉丁舞的日漸廣泛與普及,越來越多的人們喜愛這項運動特別是恰恰舞,幫助學生如何能在學習恰恰舞時快速準確記憶動作、掌握動作主要技術、靈活運用技術技巧、理解動作邏輯關系,成為目前恰恰舞教學中的一個重要課題。前蘇聯(lián)時期由著名教育家“沙塔洛夫”所創(chuàng)立的“綱要信號”教學法就是把教師需要教授的知識內容用一些簡單的圖片表格、易懂的文字字母以及一些常見的符號與線段等其他信號標注表達出來。這種方法具有直觀和科學性,在教學過程中能著重突出教學內容中的重難點讓學生能快速理解和掌握知識內在的相互邏輯關系。在“綱要信號”教學方法建立之初,由于其在教學效果的使用上表現(xiàn)明顯,傳播速度快,在前蘇聯(lián)時期已有大量教師使用此教學法,涉及到了多個學科領域,其中包括政治、生物、化學、數(shù)學、地理、物理、歷史等學科領域。目前,此方法仍在繼續(xù)傳播之中。本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等科研方法,在亞之冠舞蹈藝術培訓機構以初級少兒恰恰舞的教學為例,將“綱要信號”教學法與傳統(tǒng)教學法二者進行對比教學實驗,研究結果表明:1、當前少兒拉丁恰恰舞課堂上教學方法較為單一,主要以講解示范法、領帶法為主...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
2 文獻綜述
    2.1 “綱要信號”教學法在其他學科教學中的相關研究
    2.2 “綱要信號”教學法在體育教學中的相關研究
    2.3 少兒拉丁舞教學中的相關研究
    2.4 綱要信號教學法的概述
    2.5 “綱要信號”教學法實施中的理論依據(jù)
        2.5.1 生理學
        2.5.2 心理學
        2.5.3 現(xiàn)代教學理論
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調查法
        3.2.4 教學實驗法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.6 邏輯分析法
4 結果與分析
    4.1 “綱要信號”教學法在少兒恰恰舞教學中的現(xiàn)狀與分析
        4.1.1 少兒恰恰舞教學中的研究現(xiàn)狀
        4.1.2 少兒恰恰舞教學中的常用方法
    4.2 綱要信號教學法在少兒恰恰舞教學中的實驗結果與分析
        4.2.1 實驗前實驗組與對照組的身體形態(tài)與基本素質測試結果
        4.2.2 實驗前實驗組與對照組恰恰舞學習現(xiàn)狀調查結果與分析
        4.2.3 實驗后實驗組與對照組恰恰舞學習現(xiàn)狀調查結果與分析
        4.2.4 實驗組、對照組實驗前后恰恰舞學習現(xiàn)狀調查結果與分析
        4.2.5 實驗后實驗組、對照組恰恰舞考核成績結果的對比分析
    4.3 “綱要信號”教學法在少兒恰恰舞教學中的設計
        4.3.1 “綱要信號”教學法在少兒恰恰舞教學中的動作設計
        4.3.2 “綱要信號”教學法在少兒恰恰舞中的具體應用
5 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
6 致謝
7 參考文獻
8 附錄
9 個人簡歷



本文編號：4003776